《中國早期政治制度的特點》教學設計
（一）教學目標
知識與能力
了解中國早期國家出現的背景、過程，并概括其特征。
初步掌握從歷史傳說中汲取相關歷史知識的能力。
運用所掌握的知識，概括從文明初期到西周時代的歷史演進過程。
概括中國早期政治制度的特點，分析宗法制對我國社會的深遠影響。
過程與方法
學生可以根據教科書和教師提供的考古材料、相關歷史網站的內容，進行思考和分析，善于從不同的角度發現問題，主動探究問題的答案。
學會運用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法等方法來學習相關問題。
教師應注重啟發式教學，向學生展示大量考古材料的同時，要設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，獨立思考解答問題，并隨時予于恰當的評價。同時，還要培養學生概括歷史知識的能力。
情感、態度和價值觀
通過本課學習，了解中國早期文明起源的知識，理解中華民族歷史的源遠流長，激發學生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛之情。
通過對考古知識的了解與運用，培養崇尚科學的精神。
通過對祖國文明進程的認識，理解歷史不斷前進的規律，增強維護祖國歷史光榮、推動民族文化進步的責任心。
（二）教學重點和難點
重點
使學生深入理解西周分封制與宗法制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。
難點
學生剛剛開始涉及政治專題知識，縱向分析歷史問題的能力尚欠缺，教師要培養學生綜合分析問題的能力，同時幫助學生提高汲取歷史傳說中有關知識的能力。
分封制和宗法制是概念性很強的內容，教學中教師要注意利用圖片、史料來幫助學生理解和認識。
在引導學生復習中國朝代更替知識的過程中，通過對西周分封制和宗法制實施背景、內容和作用的講述或討論，了解我國古代早期政治制度的基本特點。
（三）教學準備
課件，多媒體設備
（四）教學過程
教師向學生提供 “古代中國朝代沿革表”，幫助他們從整體上了解中國歷史發展的脈絡，并以此作為時間坐標，為政治史的學習打下基礎。
【導入新課】
師：大家在初中就已了解我國古代的歷史，能否準確背誦出中國古代朝代的更迭順序？
生：答后，學生齊聲朗讀
中國古代朝代順序歌
夏商與西周，
春秋和戰國，
一統秦兩漢，
三分魏蜀吳，
兩晉前后延，
南北朝并立，
隋唐五代傳，
宋（遼夏金）元，
明清王朝完。
師：沒錯！夏商周是我國古代的朝代，而夏是我國最早的奴隸制國家，那在夏之前的中國社會是什么樣的呢？
生：原始社會。
師：其最重要的社會組織單位是什么？
生：部落、部落聯盟。
師：對，這些社會組織是以血緣關系來維系的。那當時的一個重要制度是什么？
生：禪讓制。
師：但禹建立了我國歷史上第一個王朝――夏，在禹死后禪讓制被破壞，被（王位）世襲制所取代。