一、教學目標設計1.了解農業(yè)的主要部門、農業(yè)的重要性、我國農業(yè)分布的差異。2.學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。...

第3課時 發(fā)展農業(yè)要因地制宜設計思想“發(fā)展農業(yè)要因地制宜”，主要介紹了影響農業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會經濟條件以及通過正反兩方面的實例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性。...

教案示例2——“農業(yè)的發(fā)展”【教學重點】科技興農【教學難點】調整農業(yè)結構，走農業(yè)產業(yè)化之路【教學媒體】計算機課件【教學過程】（導入新課）通過前面兩節(jié)的學習，我們已經基本了解了我國農業(yè)生產各部門目前的狀況。...

[考綱要求] 中國主要農作物的分布。中國的畜牧業(yè)和水產業(yè)。[知識講解]南方的水稻栽培、黃河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原產地、栽桑養(yǎng)蠶和栽培茶樹的故鄉(xiāng)。我國是生產糧食、棉花、油菜籽、豬牛羊肉最多的國家。...

第1課 精耕細作農業(yè)生產模式的形成【學習目標】知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式：從刀耕火種到鐵犁牛耕▲原始農業(yè)的耕作方式是刀耕火種（遠古）；▲進入文明時代，耒、耜仍是人們進行農業(yè)生產的重要工具（商周）；▲春秋戰(zhàn)國：鐵農具日益...

課題：第1課 《精耕細作農業(yè)生產模式的形成》【課標要求】知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。【知識體系】【知識體系】【探究與點撥】一.農業(yè)的起源1.原始農業(yè)的產生： 2.地域差別：①黃河流域： ②長江流...

高三政治復習教案農業(yè)是國民經濟的基礎目標：通過復習，使學生能夠掌握農業(yè)的含義、分類，理解農業(yè)是國民經濟的基礎；明確我國農業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展農業(yè)的根本出路；樹立大農業(yè)觀念，科教興農思想；關注社會熱點，焦點問題，培養(yǎng)獨立思考、分...

【 學案 】 第1課 精耕細作的農業(yè)生產體系的形成 【學習目標】課標：知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。解讀： 1、復習中要從生產力角度（重在耕作技術兼顧水利）提綱挈領地概況古代農業(yè)經濟的基本特點。...

教學目標：①識記：三大產業(yè)的劃分，國內生產總值和國民生產總值的基本含義，科教興農的典型事例。②運用：用我國經濟發(fā)展中正反兩方面的事例，說明農業(yè)是國民經濟的基礎，也是社會安定、國家自主的基礎。...

探究目標：知識目標：鞏固、深化、 “什么是經濟發(fā)展方式”、“為什么要轉變經濟發(fā)展方式”、“怎樣轉變發(fā)展方式”的知識；進一步明確轉變發(fā)展方式與全面小康目標、科學發(fā)展觀的關系的認識；理解轉變經濟發(fā)展方式，走可持續(xù)發(fā)展的必然性、...

第一單元 中國古代的農耕經濟 （人教版”，第一單元“古代中國經濟的基本結構與特點”）專題概要中國以農業(yè)立國，中國農業(yè)文明最早在黃河和長江流域形成；隨著生產工具、水利灌溉以及生產方式的不斷發(fā)展和提高，中國古代精耕細作的農耕經...

一、說教材教材地位 從教材體系看，第三課講“企業(yè)和經營者”，從微觀的層次描述了國民經濟的細胞，第四課講“產業(yè)和勞動者”，則要從宏觀的層次上剖析國民經濟的“經脈”，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。...

1.從刀耕火種到鐵犁牛耕的農業(yè)耕作方式演變的過程（1）中國是獨立發(fā)展、自成體系的世界農業(yè)起源中心之一。七八千年前，中國已有相當發(fā)達的原始農業(yè)。 最初，人類僅僅簡單地模仿自然界植物生長的過程，進行播種和收獲。...

第四課 產業(yè)和勞動者 4.1.1 農業(yè)是國民經濟的基礎一、教學目標1.產業(yè)的劃分2.國民生產總值和國內生產總值3.農業(yè)的含義、地位、作用以及我國農業(yè)的現(xiàn)狀4.發(fā)展“兩高一優(yōu)”農業(yè)的主要措施 二、預習導讀1.三大產業(yè)的劃分：我國根據(jù)人類社會生...

第2課時 農業(yè)的地區(qū)分布設計思想農業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。...