技術與設計2第三單元系統(tǒng)與設計教學建議

第二節(jié)系統(tǒng)的分析，通過漢字激光照排系統(tǒng)、田忌賽馬、農(nóng)作物套種等案例的分析，理解系統(tǒng)分析是明晰系統(tǒng)的功能和目標，運用科學的方法對系統(tǒng)加以分析、比較，從而擬定一套經(jīng)濟有效的處理步驟和程序的過程。

第三節(jié)系統(tǒng)的設計是研究和認識系統(tǒng)的目的。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關系，對系統(tǒng)進行整體設計、評價和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設計。通過室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)設計、環(huán)保手電筒設計的分析，使學生加深對系統(tǒng)設計的理解，學會簡單系統(tǒng)的設計。

四、教學準備

1、相關學科知識。本單元的學習，需要激發(fā)和調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在一定的知識背景下，強調(diào)對系統(tǒng)的理解性應用。

2、教學器材和材料。本單元需要的教學設備和器材主要有，“調(diào)鋼絲試驗”用舊自行車、鋼絲扳手，“環(huán)保手電筒設計”用玩具電動機、小燈泡、棉線、導線等器材。根據(jù)具體情況，教師也可以選擇其他的試驗和案例載體，根據(jù)學校實際選用器材和材料等。

3、教學場地。對本單元的教學，盡可能進行技術試驗和技術設計。

五、課時安排

本單元建議使用8課時。

節(jié)次　　內(nèi)容　　　建議課時數(shù)

第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)　　　3

第二節(jié)系統(tǒng)的分析　　   2

第三節(jié)系統(tǒng)的設計　　　3

合計　　　　　　　　　 8

六、教學建議

1、第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是有關“系統(tǒng)與設計”中的“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”的學習，主要內(nèi)容有“什么是系統(tǒng)”“系統(tǒng)的類型”“系統(tǒng)的基本特性”，其中系統(tǒng)的基本特性在《系統(tǒng)與設計》這一章中具有較主要的地位和作用，要求我們的學生能從應用的角度來理解系統(tǒng)的含義，通過案例的分析，理解和掌握系統(tǒng)的基本特性，學會用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點解決問題。學生學習了第一、二部分后，了解到什么是系統(tǒng)。對系統(tǒng)有了初步的認識，而系統(tǒng)的基本特性不但使學生對系統(tǒng)有一個深刻的了解，同時也為系統(tǒng)的分析，系統(tǒng)的設計教學做好準備。本單元的重點是系統(tǒng)的整體性，學生理解系統(tǒng)的整體性后，對系統(tǒng)的相關性、目的性、動態(tài)性、適應性等就較易理解。同時這節(jié)課的內(nèi)容不但使學生學到相關知識，對系統(tǒng)有更深一步的了解，還可以起到承上啟下的作用。重點：系統(tǒng)的基本特性。難點：利用系統(tǒng)的基本特性解決有關問題，聯(lián)系實際，開發(fā)課程資源，拓展知識。

第二節(jié)系統(tǒng)的分析是有關“系統(tǒng)與設計”中的“系統(tǒng)的分析”的學習，主要內(nèi)容有“系統(tǒng)分析的一般步驟”、“系統(tǒng)的優(yōu)化”，系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入和延伸，系統(tǒng)分析和系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)設計的基礎，更是系統(tǒng)設計過程中的重要環(huán)節(jié)。重點：系統(tǒng)最優(yōu)化方法和一般性步驟。難點：系統(tǒng)優(yōu)化的過程分析

第三節(jié)系統(tǒng)的設計是有關“系統(tǒng)與設計”中的“系統(tǒng)的設計”的學習，它是本章的重中之重，系統(tǒng)與設計學習要求的最終目標就是系統(tǒng)的設計，所以本節(jié)內(nèi)容教學建議用3課時，系統(tǒng)的設計是研究和認識系統(tǒng)的目的，根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關系，對系統(tǒng)進行整體設計、評價和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設計。重點：系統(tǒng)設計。難點：能根據(jù)要求完成系統(tǒng)的方案設計。

2、本單元學習特點是在運用中學習知識，也就是運用知識與實踐活動應貫穿于教和學的全過程中，不加運用的系統(tǒng)與設計的知識將會大打折扣。本單元通過豐富的案例分析，說明系統(tǒng)的特性、系統(tǒng)的分析和系統(tǒng)的設計，教師除引導學生對這些案例進行分析和討論以外，還應指導學生運用系統(tǒng)的思想和方法審視身邊的事件和人們處理事件的方法，分析利弊，提出觀點。本單元的學習，需要激發(fā)和調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在一定的知識背景下，強調(diào)對系統(tǒng)的理解性應用。