新課標必修1第三課《樹立正確的消費觀》
第二、可持續發展的要求。資源的有限性，要求我們具有勤儉精神。如，我國就是一個水資源貧乏的國家。
第三、消費時要做到與收入相匹配，積極地消費，不浪費。
第四、從小事做起，養成一種良好的習慣。例如，我教過的一個學生，她每天放學后，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月后，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿著一個新暖瓶走進教室，對我說：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶。”我有些不解地看著她，她說：“這是用賣廢品的錢買的。”同學們給予她熱烈的掌聲。此后，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。
2、發揚勤儉節約的優良品德（板書）
國家、集體和家庭的金錢和資源都是有限的，尤其是我們國家還是發展中國家，我們的企業經濟效益還不高，我們的人民消費水平還有待進一步提高，因此，勤儉節約的精神是不能丟掉的。
之所以讓大家討論這個問題，是看到我們中學生中有太多的浪費行為，通過今天的課，希望大家能夠認識到勤儉節約的精神，國家的發展、企業的發展和家庭的消費都離不開它，而這種精神需要從小培養。
最后，布置一個行動作業：
我們每個家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學沒有理由指責你的父母為什么收入少，相反，你應該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過你的努力，不斷提高家庭生活質量。如果從你們目前的情況說，每位同學應該利用所學的知識，和父母一起探討，在現有的收入水平上如何提高生活質量。同時，希望我們同學和我們班集體養成勤儉節約的良好品質。
用這樣一段話作為我們今天這節課的結束語：
科學地消費
積極地消費
千萬不要浪費
健康快樂地生活過好每一天！
附：
對王蘋老師《樹立正確的消費觀》--的講評
北京市朝陽區教研中心 王力軍
XX年6月1日
北京市陳經綸中學王蘋老師，運用講授法撰寫“樹立正確的消費觀”的--較好地體現了講授法教學的原則。
第一，啟發性原則
王蘋老師在講課時，善于設計問題，善于答疑解惑，來引導學生解決問題，激發學生的求知欲望，調動學生積極的思維活動，使學生在教師的講解過程中，邊聽講、邊思考、邊探究，最終掌握知識、培養能力。
例如：她的開講是
在我們講新課之前，請同學們先看一個材料（投影）：
我國居民對耐用消費品購買的變化：20世紀50-70年代的百元級 “老四件”：自行車、手表、縫紉機、收音機；20世紀80年代千元級的“新六件”：電視機、洗衣機、錄音機、電冰箱、電風扇、收音機；20世紀90年代萬元級、十萬元級的電腦、小汽車、商品房，消費檔次大大提高。
提問：人們對耐用消費品的購買變化說明了什么經濟學道理？
教師歸納：說明了生產與消費的辯證關系。生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用，是生產的目的和動力。（從材料可以看出，我國人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產的發展；而人民生活水平的提高，使人們不斷提出新的消費需求。）
消費對生產有反作用，所以，我們不能把家庭消費僅僅看成是個人的消費行為。樹立怎樣的消費觀念，不僅關系到個人的生活質量，還關系到社會和集體的利益，關系到生產的發展和市場的開拓等。這是我們今天所要學習的內容。