新課標必修1第三課《樹立正確的消費觀》
做到設計情景，一下子就把學生的思路拉回到上個世紀的70年代、80年代和90年代，吸引了學生的注意力；在學生注意力集中之后，馬上就提出問題，激發學生的求知欲望，調動學生積極的思維活動；最后學生在老師的講授過程中，邊聽講、邊思考、達到掌握知識，培養能力的目的。
第二，精通性原則
王蘋在哈爾濱三中的異地授課，由于生源不同、場景不同、設備不同等方面因素，要把學生的身心留在自己的課堂不易，尤其是學生對教材已經學過一遍，而且學校是黑龍江省的省重點學校，在這種情況下要讓學生在課堂上主動地學習科學文化知識、思考問題就更加不易。但是王蘋憑借著自己深厚的專業知識和扎實的教學功底，對教材進行了二次創造，使教學內容更加貼近現實生活、貼近學生感知、貼近學生思想實際。
例如，她對教材進行的二次創造，做到的“三貼近”可以從板書窺見一斑。
樹立正確的（科學的）消費觀
1、樹立科學的消費觀念
（1）消費結構的合理性
（2）消費內容、消費行為的安全性與健康性
（3）適時適度的消費
（4）可持續的消費
2、發揚勤儉節約的精神
王蘋對這節課的精通體現在：對廣泛收集的信息能夠篩選、整理，運用恰當合理，讓積累的信息和儲備作為講授的根基，支撐起豐富的課堂。能科學地組織教學內容，熟悉和把握教學目的要求，了解學生的知識與經驗基礎；將教學內容組織成為合理的教學結構；結合實際激活和活化教材知識，把教材中處于靜態的知識變成具有生命活力的動態性教學知識等。
第三，直觀性原則
王蘋在課堂教學中運用多媒體教學手段展示了三個圖表，意圖是通過圖表來直觀說明問題，而且還通過語言的表達體現直觀性原則。
例如，語言上的直觀性體現在：
《成功的品質》（美國：奧里森·馬登）──“走出單調的生活”：“保持快樂的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機會，享受生活。并非只有等到你有了金錢和地位時才可以享受生活。一次輕松的旅行，購買一件藝術品并不是只有你有錢有地位之后才可以實現的�！� “如果人只像野獸那樣過得毫無生活樂趣，人就不成其為人了。”
中美兩位老太太的“天堂對話”。
王蘋在保證授課科學性的前提下，將授課語言變成名人名言、坊間傳說，運用這些學生能接受的和樂于接受的、熟悉的、通俗的語言來表達，形象生動，比喻恰當，化遠為近，化靜為動，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的內容生動化、趣味化，使學生產生共鳴，這樣的課堂講授教學總會起到事半功倍的效果。
第四，感染性原則
王蘋在這節課上富有激情和感染力的講授內容和語言真實地感染了“哈三中”的學生。
她講“從小事做起，養成一種良好的消費習慣”不是通過簡單的說教，而是通過自己身邊的真實事例來講授：我教過的一個學生，她每天放學后，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月后，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿著一個新暖瓶走進教室，對我說：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶�！蔽矣行┎唤獾乜粗�，她說：“這是用賣廢品的錢買的�！蓖瑢W們給予她熱烈的掌聲。此后，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。
她的授課結束語是“我們每個家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學沒有理由指責你的父母為什么收入少，相反，你應該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過你的努力，不斷提高家庭生活質量。如果從你們目前的情況說，每位同學應該利用所學的知識，和父母一起探討，在現有的收入水平上如何提高生活質量。同時，希望我們同學和我們班集體養成勤儉節約的良好品質。”