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第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 教案示例

第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 教案示例

<a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案</a>示例1

教案示例1

——“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個(gè)專題,進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流,從中歸納出解決問(wèn)題的思路和形成觀點(diǎn),最后表達(dá)的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn) 】(同上)

【教學(xué)方法】分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法

【教學(xué)工具】計(jì)算機(jī)或投影儀(根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具,主要是用來(lái)展示學(xué)生找到的資料)

【教學(xué)過(guò)程 】

[導(dǎo)入  ]今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后,從更高的視角來(lái)綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

[提出要求]我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式,把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個(gè)問(wèn)題作為四個(gè)專題,根據(jù)討論提綱,在小組里已進(jìn)行了討論、交流。

每組派兩個(gè)代表就自己的專題進(jìn)行講解,其他組的同學(xué)有什么不同意見(jiàn)和看法,可以自由提問(wèn)。講解小組的其他成員也可以就提出的問(wèn)題給予回答。

現(xiàn)在開(kāi)始:

[學(xué)生活動(dòng)]展開(kāi)討論,各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解

[教師]適時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)、

[小結(jié)]總結(jié)學(xué)生對(duì)前四個(gè)方面的講解,引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法,之后教師講述,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

[總結(jié)]對(duì)這次探究活動(dòng)表示肯定;對(duì)同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

討論提綱:

第一組:農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就:

1.用圖片或舉例說(shuō)明過(guò)去我國(guó)農(nóng)業(yè)的落后情況。

2.用圖表說(shuō)明我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國(guó)糧食增長(zhǎng)情況。

3.舉例說(shuō)明是通過(guò)什么途徑取得巨大成就?

4.我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個(gè)什么階段?從哪幾個(gè)方面說(shuō)明我國(guó)處在這個(gè)階段?

基本思路和注意事項(xiàng):

問(wèn)題1:要求具體、真實(shí)的材料。可以讓學(xué)生回家問(wèn)父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。

問(wèn)題2、問(wèn)題3、問(wèn)題4:參照教材相關(guān)內(nèi)容。(鼓勵(lì)自己找資料,用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化)

第二組:積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.用生活中我們熟悉的例子說(shuō)明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.讀“我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細(xì)說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。

3.說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用,以此來(lái)分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處,說(shuō)明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。

4.舉實(shí)例說(shuō)明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。

5.用圖片或更多的實(shí)例說(shuō)明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

基本思路和注意事項(xiàng):

問(wèn)題1:弄清每天自己三餐吃什么?得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理,弄清每天自己三餐里的食物都來(lái)自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門,得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。

問(wèn)題2:看圖我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成,從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學(xué)生直接讀圖說(shuō)出。

問(wèn)題3:隨著人民日常生活水平的提高,人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,你能說(shuō)出有哪些變化?乳肉蛋奶水果蔬菜增加了,糧食減少了,現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應(yīng)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí),需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè),使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。

問(wèn)題4:可讓學(xué)生先朗讀然后提問(wèn):為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟(jì)作物?讓大家一起討論。

問(wèn)題5:可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如:優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)作物、高附加值的經(jīng)濟(jì)作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。

第三組:科技興農(nóng):

1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國(guó)和世界做出了什么貢獻(xiàn),這說(shuō)明了什么?

2.用圖片或更多的實(shí)例說(shuō)明依靠科技興農(nóng)。

3.介紹“楊凌模式”,為什么它被稱為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技的“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國(guó)未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向?

基本思路和注意事項(xiàng):

問(wèn)題1:讓學(xué)生朗讀文章,然后討論,可和下面的問(wèn)題合在一起討論

問(wèn)題2:搜集圖片(搜集圖片:種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒,用先進(jìn)手段培育新品種,綠色證書(shū)工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育,地膜覆蓋。廣泛推廣先進(jìn)技術(shù)。林木球果實(shí)采摘機(jī)器人,伐根機(jī)器人,嫁接機(jī)器人等。)

問(wèn)題3:因?yàn)椤皸盍柁r(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學(xué)科雄厚的科技力量,對(duì)動(dòng)植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進(jìn)行了綜合研究,是對(duì)農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的研究,是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向,因此代表著我國(guó)未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

第四組:“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”,

1.討論“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”。

2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后,并不馬上出售,而是以此為原料進(jìn)行各種層次的加工,然后,推向市場(chǎng),可以獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益?請(qǐng)舉出生活中的例子說(shuō)明。花生和花生糖的價(jià)格、棉花和服裝的價(jià)格差別。

3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場(chǎng)提供的各種商品,是要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的,在這個(gè)過(guò)程中主要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)?請(qǐng)舉出生活中的例子說(shuō)明。如,小麥到面包、糕點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來(lái)參與。

4.讀“閱讀材料”: 江蘇省捉擰縣經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,改變了過(guò)去單一依靠在、種植業(yè),尤其是糧食生產(chǎn)的狀況。現(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬(wàn)頭豬、4500萬(wàn)只禽,還有16萬(wàn)多公頃蔬菜,有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹,有5萬(wàn)平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎?肯定能!為了搞好商品流通,縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場(chǎng),還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點(diǎn),更重要的是全縣有1.5萬(wàn)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人,走南闖北,購(gòu)進(jìn)購(gòu)出,使農(nóng)產(chǎn)品沒(méi)有積壓,大家都說(shuō):農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人起了大作用。

農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是一種什么樣的職業(yè)?

基本思路和注意事項(xiàng):

問(wèn)題1:讓學(xué)生朗讀文章片段,然后討論。也可和問(wèn)題4合在一起討論。

問(wèn)題2:放開(kāi)讓學(xué)生自己舉例

問(wèn)題3:放開(kāi)讓學(xué)生自己舉例

問(wèn)題4:農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的橋梁,他們的工作是購(gòu)進(jìn)購(gòu)出,從農(nóng)民那兒賣進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品,再買給需要的消費(fèi)者,他們賺取中間的差價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

      第三節(jié)

    一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

    二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

      1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

      2.困地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

    三、科技興農(nóng)

    四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

    五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

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