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自然界的水

自然界的水


2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。
過程與方法:
1、學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息,學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
2、能在教師的啟發和指導下通過與他人合作實驗的形式,對有疑惑且有探究價值的問題進行研究,實驗中注意觀察和思考相結合;對實驗觀察的結果、分析能用文字、圖表和化學語言進行表述和交流
3、認識科學探究的基本程序和一般方法,體驗探究活動的樂趣;逐步形成良好學習習慣和方法。
發展目標:
1、保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲,發展學習化學的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神;
2、建立“世界是物質的,物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
重    點 認識分子、原子是客觀存在的,是構成物質的兩種微粒。認識微粒的特征。
培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察,分析、交流、總結等探究能力。
難    點 物質變了,其中的微粒怎么變?
教學方法 實驗啟發式與課內外探究性學習相結合
儀器藥品 儀器:錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。
藥品:氨水、水、醋酸(酸醋)、酚酞、品紅、方糖、酒精等。
其他教學用具:黃豆、芝麻、酚酞染過的小花、多媒體教學課件
老師活動 學生活動 設計說明
設疑激思,發現問題;
啟發誘導,確立主題
人類在認識世界,利用物質的過程中,常常會遇到不少疑惑,如:牛頓發現蘋果總是向下墜落,拉瓦錫發現紅磷燃燒后總有部分氣體剩余.......。正是科學家沒有放過這每一個小小的疑惑,不斷地思索和探求,以至于今天我們能更清楚、更透徹地認識世界。
小明和小麗和同學們一樣,在生活和學習中常常遇到《不解之謎》,我們怎么去面對困惑呢?
flash動畫小明和小麗的《不解之謎》
1、“1+1=2”是一個永恒不變的等式?
一杯水 + 一塊糖 = ?
2、夏日緣何飄“雪”?
炎炎夏日,忽然風起云涌,雨點、冰粒從天而降……
3、水“跑”哪兒去了?
水蒸發、電解水后液態水無蹤無影地“跑”了。
提出研究主題
我們用好奇的雙眼去認識世界,卻依然難以看透物質內部的奧秘,讓我們通過進一步的實驗去探求和發現物質內部肉眼看不見的秘密吧。相信換一個角度看世界,變一種觀點解讀物質,能幫助我們揭開許多不解之謎。  

進入情景

 
 

好奇、疑惑,將化學與現實生活聯系起來。從真實的情景中發現值得研究的問題,產生探求欲望
發現問題
水會“跑”會“結”?水有三態變化的內在原因是什么?肉眼看不透的物質內部隱藏有無窮的奧秘。

確立正確的學習導向

從與教學內容有內在關系,內涵明晰,外延寬廣的素材中,抽取有啟發性的情節,提出富于思考性、激發想象力的化學話題,激起學生尋求變化本質和內在原因的欲望。引領學生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進一步研究物質的微粒性,分子的可分性埋下了一條線索。

新課教學
活動與探究一:物質的微粒性
讀古詩,品自然,通過趣味實驗切入學習:

11頁,當前第31234567891011
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