自然界的水

4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。 4、聽課 明確本課題的教學內容。
二、水的凈化  
1、引導觀察：同學們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？ 1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。 讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發學生學習興趣。
2、怎樣還可以變得更澄清呢？ 2、回答：靜置的時間長一些。 
3、陳述：農民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質——明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質進行吸附，使雜質沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。 3、聽教師講解，記錄。 增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用，從而激發學生學習化學知識的熱情。
4、組織實驗：請同學們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現象。 4、實驗、觀察現象。 
5、提問：還有什么物質也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質。活性炭吸附能力較強，不僅可以吸附液體中不溶性物質，還可以吸附掉一些可溶性雜質，除去臭味。現代科技發展，發明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變為可直接飲用的潔凈水。 5、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。 感受到科技的發展，新材料的發明，對人類生活、生產的貢獻。
6、請同學們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？ 6、回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。 引導，過渡到過濾操作的學習。
7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？ 7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。 
8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經分小組預習了“過濾的操作方法”，下面就請同學們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。 8、分小組做過濾實驗。 檢查預習成果，訓練過濾操作，提高實驗技能，培養團隊意識。
9、學生操作完畢后，請學生評價交流。 9、學生評價：
1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。
2）濾液傾倒太快，使濾液未經濾紙而流下。
3）有的同學太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。 提高學生的觀察能力，以互評的方式培養了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發展。
10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。 10、回答：我們課前預習后有一起討論，總結了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。 分享成功。
11、教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。 11、認真聽教師講解、記錄。 輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。