人教版九年級語文下冊全冊學(xué)案 6
（三）審美鑒賞
豐厚的思想底蘊。
《棗兒》說的是一位孤獨的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨的兒童在情感上相濡以沫的故事，全劇構(gòu)思精巧以小見大，意蘊豐富，著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
（四）重點難點突破
1、朗讀《棗兒》這出話劇小品，說說作者想要借“棗兒”表達什么思想感情?
[析]本題旨在把握劇情，理解劇本所表達的思想感情。
[參考答案]全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。
2、仔細閱讀劇本，想一想“棗兒”在劇中起什么作用?
[析]本題旨在把握本文在結(jié)構(gòu)劇情上的一個顯著特點，即借一個具體的物作為貫串全篇的線索。
[參考答案]全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。
3、試簡要分析，本文是怎樣理運用象征手法的?
[析] 理解劇中的象征意義，不能僅作理性的分析，要緊扣劇本的內(nèi)容，揣摩情節(jié)、語言，在熟悉劇本的基礎(chǔ)上，根據(jù)象征手法的特點，對“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)和語言所表達的顯性意義加以泛化和深化，從而領(lǐng)悟劇中的象征意義。