人教版九年級語文下冊全冊學案 6
[參考答案]在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉的象征，但更主要的是傳統生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統社會向現代社會轉型過程中人們生存狀態的變化。
4、課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。
[析] 本題旨在體會課文首尾呼應的藝術特色。
[參考答案] 課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
二、自學階梯評估
達標訓練
1、給下列加點字注音
翹（ ）首 躊（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）圇（ ）吞棗
2、選擇
（1）一 棗樹上結了數不完 棗兒。（ a顆 b棵）
（2）老人將棗兒塞 進孩子嘴里。（ asāi b sè ）
3、下列關于《棗兒》劇本的思想內容理解不當的一項是（ ）
a、 劇本表現了感人至深的親情，也表現了老一輩的深厚鄉情。
b、 劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通
c、 劇本反映了現代化過程中，青壯年離開鄉土、老人孩子留守家園的農村狀況；表現了社
會變革時期傳統的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統、對精神家園的追尋；表現了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統，而邁進現代社會的新生活。
d、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。
4、老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場，他們對于表現劇本的主題思想有什么作用？
能力提高
閱讀下面的節選文字，回答問題。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不會回來了。