2020年中考語文考練專家方案：閱讀篇
這以后，我們也偶有聯系，我打電話去，或她打電話來。每次電話里，她都興高采烈地向我描述，她穿什么衣服，戴什么首飾，又淘到什么好寶貝了。我的眼前，便晃著一個年輕女子，劉海鬈鬈的，口紅抹得像朵盛開的花。她漂亮得讓人仰視。
春暖花開時，我把她給的掛件找出來戴上，配了她說的那種顏色的衣服，果真漂亮。電話在這時突然響起，電話那端，她喜極而泣地告訴我，他醒了！
我笑了。這是我意想中的結果。我從來不曾懷疑過，她一定會用她的明媚喚醒他。因為生命真正的奇跡，在于不放棄，努力好好活。
（選自《新民晚報》）
1.用簡潔的語言概括文章所記敘的事情。
2.“她”具有怎樣的性格特征？為突出人物的特征，作者采用了怎樣的表現手法？試結合文章內容簡要分析。
3.文中畫線的句子應怎樣理解？它在文中起怎樣的作用？
4.歸納文章的主題思想，并說出你讀后感受最深的一點。
（二）心靈的花園
梁曉聲
我愛我的兒子梁爽。他上小學五年級，這正是一個人的內心世界形成的時期。我也常常教他如何“侍弄”他那心靈的苗圃�！笆膛边@個詞用在此處是很勉強的，不那么貼切，姑且用之吧！意思無非是——人自己的內心世界如果惰于拂拭，是會浮塵厚積、雜草叢生的。
一次兒子放學回到家里，進屋就說：“爸爸，今天某某同學的紅領巾被老師收去了！”
我問為什么。
兒子回答：“犯錯誤了唄！把老師氣壞了！”
那同學是他好朋友，但卻有些日子不到家里來玩了。我依稀記得他講過，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我又問：“你高興？”
他怔怔地瞪著我。
我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興？”
我說：“你學過一個詞，叫‘幸災樂禍’，你能正確解釋這個詞嗎？”
他說：“別人遭受災禍時自己心里高興。”
我說：“對。當然，紅領巾被老師收去了，還算不得什么災。但是，你心里已有了這種‘幸災樂禍’的根苗，那么你哪一天聽說他生病了，住院了，甚至生命有了危險了，說不定你內心里也會暗暗地高興。”
兒子的目光告訴我，他不相信自己會那樣。
我又說：“為什么他的紅領巾被老師收去了你會高興呢？讓爸爸替你分析分析，你想一想對不對——如果你們老師不打算在你倆之間選拔一名班干部，你倒未必幸災樂禍。如果你心里清楚，老師最終選定的肯定是你，你也未必幸災樂禍。你之所以幸災樂禍，是因為自己感到，他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。于是你才因為他犯了錯誤，惹老師生氣了而高興。你覺得，這么一來，他被選拔的可能性縮小，你自己被選拔的可能性就增大了。你內心這種幸災樂禍的想法，完全是由嫉妒產生的。你看，嫉妒心理多么丑惡呀，它竟使人對朋友也幸災樂禍！”
兒子低下了頭。
我接著說：“如果他并沒有犯錯誤，而老師最終選拔他當了班干部，你現在的幸災樂禍，就可能變成一種內心里的憤恨了。那就叫嫉妒的憤恨。人心里一旦懷有這種嫉妒的憤恨，就會進一步干出不計后果、危害別人、危害社會的事，最后自食其果。一切懷有嫉妒的憤恨的人，最終只有一個下場……”
接著我給他講了兩件事——有兩個女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學芭蕾舞的。一次，老師要從她們兩人中間選一個主角。其中一個認為肯定是自己，應該是自己，可是老師偏偏選了另一個。于是，她就在演出的頭一天晚上，將好朋友的舞裙剪成了碎片。另外有兩個女孩兒，是一對小雜技演員。一個是“尖子”，也就是被托舉起來的；另一個是“底座”，也就是將對方托舉起來的。她們的演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲，可那個“底座”不知為什么，內心懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺得，掌聲是為“尖子”一個人鼓的。她覺得不公平。日復一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了嫉妒的憤恨。她總盼望著她的“尖子”出點兒什么不幸才好。終于有一天，她故意失手，制造了一場不幸，使她的“尖子”在演出時當場摔成重傷……