在承擔責任中成長
場景二：下午上學的時候，大河神秘地對王大明說：“我發現了一個黑網吧，放學我帶你去，你可千萬別告訴老師。”王大明陷入了兩難，究竟該不該保守這個秘密呢
承諾小劇場：讓學生分清是非，在承諾之前首先要考慮我們的承諾是否符合道德和法律的規范，是否符合公平正義的原則，我們承諾的意義和責任何在？
（二）、身份不同，責任不同
活動1：今天，我是誰？
活動步驟：
（1）每位同學準備5張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的角色。
（2）小組交流，說一說每種角色應承擔的責任。
（3）全班交流。
活動2：將來，我是誰？
動步驟：
（1）小組交流，將來自己會扮演哪些角色以及每種角色應承但的責任。
（2）全班交流。
小結：認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色
1、每一個人都要扮演社會角色，承擔社會責任
2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責任，扮演好角色。
讓學生懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，使學生明確個人所負有的各種責任，增強責任意識。
來源：自制
三、描 繪 未 來
以圖畫的形式，描繪自己在不同人生階段中應承擔的責任。可獨立完成，也可與他人合作完成。
拓寬學生的想象，展示自己的未來
四、作業布置：
課本p19填一填：我有哪些責任？
板書：
有承諾就有責任
責任對于你我他
身份不同，責任不同
第二課時 面對責任的選擇
教學過程 設計思路及多媒體應用分析
一、 詩歌導入：
現實生活中，有些該做的事情并不是我們
自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。
我們不能因其需要付出代價而抱怨，否則，
同樣是缺乏責任心的表現。 設計意圖：體現英雄和普通的落差
承擔責任就要認清代價，采用“啟下”的方法導出本課。
來源：自制
二、新課講授：
1、 承擔責任意味著什么
校園情景劇
要求：①請學生替這些同學作出選擇。
②說明這樣選擇的理由。
③分析承擔責任的代價和意義
方式：學生分組討論
校園論壇：吃虧的是誰？
學生可以通過辯論方式完成該環節。
引導學生能夠辯證地、全面地、正確地認識責任， 以積極的態度去選擇責任、承擔責任。
選取學生熟悉的生活場景，使學生學會選擇，增強責任感，培養他們在責任面前，正確取舍、確定目標。
教學活動把對責任的認識和選擇放到
學生的現實生活中，讓學生去思考與感悟
責任的代價和意義，讓學生在模擬的生活
情境中去選擇，在選擇中去體驗，在體驗
中升華自己的責任感，以提高課堂教育的
效果。
來源：自制
2、承擔責任的好處
（1）吃虧的是誰？學生可以通過辯論方式完成該環節
得出結論：承擔責任，肩負使命，實現國家、集體、個人的和諧，體現了社會進步和人生充實
（2）校園聚焦鏡：鏡頭一：學校籃球賽缺裁判，李凡平時愛看球賽，對籃球規則也很熟悉，但球賽要持續一個月，每天課外活動時間都要進行。
鏡頭二：王立放學回家時看到教室外的走廊里到處都是紙屑，天色已晚，父母在家等他吃飯。