夏商西周的更迭

2、“商湯為什么能夠滅夏?”
　　夏桀的暴政，主要表現在：（1）奢侈腐化（2）殘暴
3、武王伐紂為什么取得勝利？
（1）周國的強盛。在周文王時期，說明他任用姜尚，發展農業生產，重用人才，壯大兵力，爭取與國，做好了滅商的準備。可以說，他已為武王伐紂的勝利奠定了基礎。文王死后，周武王繼承其父周文王遺志，完成文王未竟的事業，繼續積極準備滅商，任用姜尚等人，營建鎬京，抓住商紂統治分崩離析之機，（2）商紂王的奢侈殘暴。奢侈淫樂，荒淫無度。如修建宮室園林。嚴刑峻法，鎮壓人民反抗。如創設“炮烙之刑”。（封神榜中商紂的奢侈腐化和暴虐）
4、“西周為什么會衰亡下去”。
歸納：夏商西周滅亡的原因有哪些共性，給我們的教訓史什么？
【教學案例2】
與教材不大相符，請注意使用。
第五課 夏商西周的更迭
探究預習提綱：
簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。
　　了解夏、商、西周三代的更替。
〖教學目標〗
　　知識與能力：
　　了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實及更替的順序。
　　歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。
　　過程與方法：
　　在教師的引導和啟發下，通過閱讀和獨立思考，對歷史現象進行初步的歸納、概括和比較。
　　通過小組合作與競賽的方式激發學生對歷史學習的興趣，加深對所學知識的了解，讓學生學會交流，學會合作學習。
　　在教師的幫助下查閱資料，編演歷史劇或制作簡單的課件，提高收集、處理信息的能力和動手操作的能力。
　　情感態度與價值觀：
　　通過對夏朝知識的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，從而產生強烈的民族自豪感。
　　通過學習夏、商、西周三朝滅亡的史實，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進步和發展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創造者。
　　了解夏、商、西周大量的精美文物、歷史遺跡，樹立保護文物、愛護文化遺產的意識。
〖教學重點〗    培養學生運用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。
〖教學準備〗
　　教師活動
　　1.學情分析。通過調查問卷的形式，了解學生對本課內容相關知識的掌握情況和具備的能力，在此基礎上確定相應的教學目標、教學重點、教學方法等。
　　2.查閱相關書籍、報刊、網站，收集與這一歷史時期有關的資料。
　　學生活動
　　由科代表組織，劃分夏、商、西周三個小組。課前，在教師的指導下，各小組有針對性地收集資料，選擇適合本小組的表現方式，整理有關信息。
〖教學方法〗

　　采用活動法教學，將常規課活動化。
〖板書設計〗
夏朝――――――――――――商朝――――――――――――西周
　　時間：公元前2070年　 時間：公元前16XX年         時間：公元前1046年
　　建立者：禹　　　　　　建立者：湯　　　　　　　　建立者：周武王
　　都城：陽城　　　　　　都城：亳殷　　　　　　　　都城：鎬京

〖教學過程〗

　　導入新課
　　師：同學們，前面我們共同學習了遠古時代的歷史。通過學習，我們認識了不少的遠古人類，他們的智慧和艱苦創業精神給我們留下了深刻印象。請同學們談談你對他們的印象。