中圖版七年級歷史上冊全冊教案2
3、孫劉占有天時、地利、人和，戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)確。
教師：先小結(jié)，再看《三國鼎立形勢圖》，分析圖表：赤壁之戰(zhàn)后，曹、孫、劉三方力量發(fā)生了新的變化，曹操退守黃河流域一帶，不敢輕易南下；孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固；劉備乘機(jī)占領(lǐng)了今湖北、湖南的大部分地區(qū)，又進(jìn)占了今四川地區(qū)，從而形成了三國鼎立的局面。然后提問：三國鼎立局面形成的原因是什么？(板書: 4、三國鼎立的形成及原因)
學(xué)生活動：小組討論、發(fā)言。
提示或建議：本題是一個難點，學(xué)生的概括不是很全面，教師要注意引導(dǎo)、提示和總結(jié)。
教師總結(jié)：
1、軍事上，赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。
2、政治上，曹操占有北方，得到中原地主的大力支持：孫權(quán)占有長江中下游，得到長江南北的地主支持；劉備占有今湖北、湖南的大部分地區(qū)和四川，得到當(dāng)?shù)氐刂鞯闹С帧?br>3、從地理條件上說，劉備所在的四川有三峽之險；孫權(quán)勢力有長江天險，易守難攻。
4、經(jīng)濟(jì)上，劉備占有“沃野千里”的四川；孫權(quán)占有的長江中下游的經(jīng)濟(jì)在東漢以后也有一定發(fā)展；曹操雖占有廣大的北方，但因戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，一時還缺乏統(tǒng)一全國的物力和人力。因此赤壁之戰(zhàn)后就形成了三國鼎立的局面。
教師：顯示下表，提問。
國名 建立時間 建國者 都城
魏
蜀
吳
學(xué)生：說出上表答案：220年—曹丕—洛陽，221年—劉備—成都，222年—孫權(quán)—建業(yè)。
教師提問：歷史上曹操是一個頗有爭議的人物，有人說他是一個英雄，也有人說他是奸雄，你是如何評價曹操的？
學(xué)生：思考、發(fā)言。
教師提示：曹操曾評價自己：“設(shè)使天先無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱雄。”因此，評價歷史人物要結(jié)合當(dāng)時社會背景分析，主要看其是否推動了社會的進(jìn)步。同時評價他們要用一分為二的原則。
提示或建議：本題設(shè)計的目的在于讓學(xué)生學(xué)會正確的評價歷史人物，實現(xiàn)情感、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
☆課堂總結(jié)
教師：大家在這一堂課學(xué)到了什么？
學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：在本課我們主要學(xué)習(xí)了曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立的史實。通過學(xué)習(xí)，大家對真正的三國歷史有了更深入的了解。同學(xué)們在課后可找到有關(guān)三國歷史的其他資料來看看，以加深對這段時期歷史的了解。
課后作業(yè)
從東漢的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立局面的出現(xiàn)，歷史是進(jìn)步了還是倒退了？
（提示：可結(jié)合東漢末年形勢以及三國鼎立形成后各國采取的措施來分析、歸納。）
板書設(shè)計：