中圖版七年級歷史上冊全冊教案2
3、孫劉占有天時、地利、人和,戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)確。
教師:先小結(jié),再看《三國鼎立形勢圖》,分析圖表:赤壁之戰(zhàn)后,曹、孫、劉三方力量發(fā)生了新的變化,曹操退守黃河流域一帶,不敢輕易南下;孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固;劉備乘機(jī)占領(lǐng)了今湖北、湖南的大部分地區(qū),又進(jìn)占了今四川地區(qū),從而形成了三國鼎立的局面。然后提問:三國鼎立局面形成的原因是什么?(板書: 4、三國鼎立的形成及原因)
學(xué)生活動:小組討論、發(fā)言。
提示或建議:本題是一個難點,學(xué)生的概括不是很全面,教師要注意引導(dǎo)、提示和總結(jié)。
教師總結(jié):
1、軍事上,赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。
2、政治上,曹操占有北方,得到中原地主的大力支持:孫權(quán)占有長江中下游,得到長江南北的地主支持;劉備占有今湖北、湖南的大部分地區(qū)和四川,得到當(dāng)?shù)氐刂鞯闹С帧?br>3、從地理條件上說,劉備所在的四川有三峽之險;孫權(quán)勢力有長江天險,易守難攻。
4、經(jīng)濟(jì)上,劉備占有“沃野千里”的四川;孫權(quán)占有的長江中下游的經(jīng)濟(jì)在東漢以后也有一定發(fā)展;曹操雖占有廣大的北方,但因戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,一時還缺乏統(tǒng)一全國的物力和人力。因此赤壁之戰(zhàn)后就形成了三國鼎立的局面。
教師:顯示下表,提問。
國名 建立時間 建國者 都城
魏
蜀
吳
學(xué)生:說出上表答案:220年—曹丕—洛陽,221年—劉備—成都,222年—孫權(quán)—建業(yè)。
教師提問:歷史上曹操是一個頗有爭議的人物,有人說他是一個英雄,也有人說他是奸雄,你是如何評價曹操的?
學(xué)生:思考、發(fā)言。
教師提示:曹操曾評價自己:“設(shè)使天先無有孤,不知當(dāng)幾人稱帝,幾人稱雄。”因此,評價歷史人物要結(jié)合當(dāng)時社會背景分析,主要看其是否推動了社會的進(jìn)步。同時評價他們要用一分為二的原則。
提示或建議:本題設(shè)計的目的在于讓學(xué)生學(xué)會正確的評價歷史人物,實現(xiàn)情感、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
☆課堂總結(jié)
教師:大家在這一堂課學(xué)到了什么?
學(xué)生:總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教師總結(jié):在本課我們主要學(xué)習(xí)了曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立的史實。通過學(xué)習(xí),大家對真正的三國歷史有了更深入的了解。同學(xué)們在課后可找到有關(guān)三國歷史的其他資料來看看,以加深對這段時期歷史的了解。
課后作業(yè)
從東漢的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立局面的出現(xiàn),歷史是進(jìn)步了還是倒退了?
(提示:可結(jié)合東漢末年形勢以及三國鼎立形成后各國采取的措施來分析、歸納。)
板書設(shè)計: