夏商西周的社會與國家
請回答：①材料一記載的是一種什么制度？為什么天子和將軍、大夫殺殉的數目不同？
西周社會的殉葬制度。
因為周朝社會等級制度很嚴格，不同的等級享有不同的權力，不能逾越。
（如果學生不理解，不解釋也行）
②這兩則材料反映了當時奴隸怎樣的生活處境？
奴隸毫無人身自由，經常被王和貴族用于賞賜和買賣。貴族除了強迫奴隸做苦役外，有時還殺死奴隸，用作祭祀祖先的供品，或者為死去的貴族殉葬。
6.讀這一句話：“封建親戚，以藩屏周。”
請回答：①這句話的意思是什么？ ②它體現西周時期實行了什么制度？內容是什么？
意思：將宗族姻親等分派到各地，廣建子國，拱衛王室。材料中的“封建”是“分封建制”、“封邦建國”的意思，“以藩屏周”是“拱衛周王室”的意思。
制度：分封制。
內容：①周王把土地和臣民授給同姓子弟、功臣和前代貴族后裔，封他們為諸侯。 ②受封者必須服從周王的命令，保衛周王；必須定期到周室朝覲、納貢和服役 。
③這種制度的實施在當時有什么作用？
①加強了對全國的統治。
②密切了同周邊各少數民族的關系，推動了推動了邊遠地區的經濟開發和文化發展。
【教學案例1】
第六課 夏商西周的社會與國家
探究預習習題：
說出西周分封制的主要內容。
探究預習提綱：（見教學目標）
〖教學目標〗
知識與能力
能夠說出西周分封制的主要內容。
了解奴隸主階級是通過軍隊、刑法的暴力鎮壓和思想上的禮儀教化等手段來統治人民的。
識讀“周初分封略圖”，提高識圖能力，并注意古今地名（或簡稱）的關系。
過程與方法
通過參與、觀看西周分封制的模擬表演，學習組織歷史短劇演出的方法，培養豐富的歷史想像力。
通過參與設計“西周社會網絡示意圖”等教學活動，學習采用多種方式表達觀點的方法。
情感態度與價值觀
通過學習“分封制”和“禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級的統治，又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優良傳統形成的淵源，從而加強孝親觀念。
〖教學重點難點〗 重點 說出分封制的主要內容。
難點 理解分封制和禮儀教化的作用，學習設計西周的社會網絡圖。
〖教學準備〗
教學掛圖“周初分封略圖”，實物投影儀。
〖教學方法〗
談話法，讀書指導法，歷史短劇演出法，小組競爭與合作法。
〖板書設計〗
第6課 夏商西周的社會與國家
一、西周的分封制
1.實行目的
2.主要內容
3.作用
二、貴族、平民與奴隸
三、軍隊、刑法與禮儀教化
1.軍隊和刑法
2.禮儀教化
〖教學過程〗
導入新課
師：同學們，上節課我們開始學習奴隸社會的歷史，還記得中國的奴隸社會經歷了哪幾個朝代嗎？（生答，教師板書）
統治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統治。夏、商、西周都是當時世界上的大國，當時的統治者究竟是如何管理廣大的疆域、統治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個問題。（板書課題）