夏商西周的社會與國家
請回答:①材料一記載的是一種什么制度?為什么天子和將軍、大夫殺殉的數目不同?
西周社會的殉葬制度。
因為周朝社會等級制度很嚴格,不同的等級享有不同的權力,不能逾越。
(如果學生不理解,不解釋也行)
②這兩則材料反映了當時奴隸怎樣的生活處境?
奴隸毫無人身自由,經常被王和貴族用于賞賜和買賣。貴族除了強迫奴隸做苦役外,有時還殺死奴隸,用作祭祀祖先的供品,或者為死去的貴族殉葬。
6.讀這一句話:“封建親戚,以藩屏周。”
請回答:①這句話的意思是什么? ②它體現西周時期實行了什么制度?內容是什么?
意思:將宗族姻親等分派到各地,廣建子國,拱衛王室。材料中的“封建”是“分封建制”、“封邦建國”的意思,“以藩屏周”是“拱衛周王室”的意思。
制度:分封制。
內容:①周王把土地和臣民授給同姓子弟、功臣和前代貴族后裔,封他們為諸侯。 ②受封者必須服從周王的命令,保衛周王;必須定期到周室朝覲、納貢和服役 。
③這種制度的實施在當時有什么作用?
①加強了對全國的統治。
②密切了同周邊各少數民族的關系,推動了推動了邊遠地區的經濟開發和文化發展。
【教學案例1】
第六課 夏商西周的社會與國家
探究預習習題:
說出西周分封制的主要內容。
探究預習提綱:(見教學目標)
〖教學目標〗
知識與能力
能夠說出西周分封制的主要內容。
了解奴隸主階級是通過軍隊、刑法的暴力鎮壓和思想上的禮儀教化等手段來統治人民的。
識讀“周初分封略圖”,提高識圖能力,并注意古今地名(或簡稱)的關系。
過程與方法
通過參與、觀看西周分封制的模擬表演,學習組織歷史短劇演出的方法,培養豐富的歷史想像力。
通過參與設計“西周社會網絡示意圖”等教學活動,學習采用多種方式表達觀點的方法。
情感態度與價值觀
通過學習“分封制”和“禮儀教化”,了解它們既有利于奴隸主階級的統治,又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優良傳統形成的淵源,從而加強孝親觀念。
〖教學重點難點〗 重點 說出分封制的主要內容。
難點 理解分封制和禮儀教化的作用,學習設計西周的社會網絡圖。
〖教學準備〗
教學掛圖“周初分封略圖”,實物投影儀。
〖教學方法〗
談話法,讀書指導法,歷史短劇演出法,小組競爭與合作法。
〖板書設計〗
第6課 夏商西周的社會與國家
一、西周的分封制
1.實行目的
2.主要內容
3.作用
二、貴族、平民與奴隸
三、軍隊、刑法與禮儀教化
1.軍隊和刑法
2.禮儀教化
〖教學過程〗
導入新課
師:同學們,上節課我們開始學習奴隸社會的歷史,還記得中國的奴隸社會經歷了哪幾個朝代嗎?(生答,教師板書)
統治者在建立了自己的國家后,面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統治。夏、商、西周都是當時世界上的大國,當時的統治者究竟是如何管理廣大的疆域、統治眾多的臣民的呢?今天這堂歷史課,咱們就一起來探討一下這個問題。(板書課題)