夏商西周的社會與國家
講授新課
請一學生朗讀課文“夏商西周時期……”一段楷體字，然后懸掛“周初分封略圖”。引導學生看圖并指出西周的疆域非常廣大，但當時的通訊和交通手段又極其落后。因此，要有效地管理如此廣大的地區(qū)，特別是邊遠的地區(qū)，就一定要有一個適合的制度。周王在總結夏商統(tǒng)治經驗的基礎上，創(chuàng)立了一種新的統(tǒng)治制度――分封制。
一、西周的分封制（板書）
師：在西周初年，周王實行分封制，大規(guī)模分封諸侯，形成了一個能對全國進行有效統(tǒng)治的控制網。那么，分封制到底是一個什么樣的制度呢？實行目的（板書）
學生回答略。
主要內容（板書）
師：下面，我們請六位同學為大家模擬表演周王分封時的情景，其他同學邊觀看表演邊思考兩個問題：“周王對哪些人進行了分封？”“分封制的主要內容有哪些？”（投影）
學生課本劇表演2分鐘。場景一：周王分封嫡長子；場景二：周王分封其余諸子；場景三：周王分封功臣；場景四：周王分封異姓貴族。對話主要內容：周王分封；受封者表示效忠）
學生討論回答問題略。
師：（在學生回答的基礎上進行補充總結）周王對自己的兒子、親屬、功臣和異姓貴族進行分封；分封制的主要內容是周王把某地的土地和臣民授予某個諸侯，叫做“授民授疆土”，同時還規(guī)定了受封者的義務，就是諸侯必須接受周王的領導，要治理好自己的侯國和保衛(wèi)周王；不僅周王能進行分封，諸侯也可以在侯國內進行分封；周王、諸侯等的地位由他們的嫡長子繼承。
現在大家都很清楚了，分封制的主要內容包括兩個方面：周王進行分封和受封者必須履行義務。（板書）同時，我們還知道了分封制是逐級進行的。
投影“西周分封制示意圖”并適當講解。
引導學生識讀“周初分封略圖”，找出主要封國都集中在大河流域，而且這些諸侯國國名同今天的一些地名也有聯(lián)系。之后，提問學生：“為什么主要封國都集中在大河流域？”
學生回答略。
作用（板書）
請學生齊讀“通過分封制……文化發(fā)展”一段，并用一句話概括西周分封制的作用。
二、貴族、平民與奴隸（板書）
奴隸制社會的主要社會成員有貴族、平民與奴隸，他們組成了奴隸制社會的階級結構。請同學們根據課本的有關內容分析和想像一下，貴族、平民與奴隸各包括哪些人？他們在當時各是怎樣生活的？
學生分成四組討論后派代表發(fā)言，第一至三組分別想像貴族、平民、奴隸的生活；第四組主要談對這樣的社會有何感想。時間2分鐘，可以討論，想像要合理，語言要精煉。（在學生發(fā)言時，注意用平和的語氣糾正學生想像不合理處）
“貴族”：周王、諸侯、卿大夫、士都屬于貴族。貴族管理國家和人民，可以對人民判刑甚至處死他們，但人民卻不能這樣對貴族。全國的土地和財富都是貴族的，貴族根本不用干體力活，這些都是平民和奴隸在做。
“平民”：被大大小小的貴族統(tǒng)治著、剝削著，一年到頭辛辛苦苦工作，卻只能勉強維持生活，絕大多數都很貧困。但他們屬于自由人，多少還有一點政治權利和私人財產，比起奴隸還是好一些。
“奴隸”：來源于戰(zhàn)俘或犯罪的人，完全屬于他們的主人，沒有人身自由，沒有絲毫財產，干的是最苦最累的活，吃的是最差又少得可憐的食物，所有勞動成果都歸主人，是“會說話的工具”。被主人任意買賣、打罵，即使被隨意處死了，主人也沒罪。