食物鏈》教學設計
教師引導學生用剛才所學的食物鏈的知識，上網查找或在信息庫中查找害蟲的天敵，從而設計防治方案，為生物防治獻計獻策。（分組進行，每組選一個課題進行討論，然后表達、交流方案）
◆大棚蔬菜招了蚜蟲，為了生產無公害優質蔬菜，你準備怎么辦？（以蟲治蟲）
◆松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至給松林帶來滅頂之災，你認為最好采用什么措施？（以鳥治蟲、以蟲治蟲、以菌治蟲)
學生表達設計的方案，教師進行評價激勵。
設計意圖：學以致用，將學生所學的知識融入生活，這樣才能使所學知識具有生命力。
課堂小結
教師提示，學生完成。今天我們學了食物鏈的有關知識，一條完整的食物鏈應該包括生產者和消費者兩部分。生態系統中食物鏈彼此交錯形成食物網，殺蟲劑的運用表面上看來是殺死了害蟲，但由于物質和能量會沿著食物鏈傳遞，最終受害的還是人類本身，所以我們應該提倡環保，提倡生物防治，希望同學們能用善于觀察的眼睛，發現、研究并利用天敵，進行害蟲的防治，積極為生物防治的推廣做出貢獻。
課外拓展：讀故事受啟發
讓學生閱讀下列故事，思考并回答所受啟迪。
故事1.震驚世界的日本“痛痛病”
故事2.農藥滲入南北極
故事3.放飛5億只周氏嚙小蜂“生物武器”防治美國白蛾
設計意圖：讓學生利用網絡信息，感受大千世界的事實，在心靈震撼的同時也有所啟迪，進一步培養學生的環保意識，樹立學生對生物防治的信心。