第三節(jié)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》導(dǎo)學(xué)案
按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題,通過合作,討論解決問題。
播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件;鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。
教師解釋甘油的作用,鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。
3.練習(xí)繪圖
三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1.蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。
方案一:四人小組根據(jù)問題“俗話說:‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤,而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案二:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同,為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想,對植物體來說,蒸騰作用還有沒有其他意義?”
歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案一:觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上水循環(huán)的過程,構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料,扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二:觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
組織討論,鼓勵交流,引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè),討論歸納。
引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)討論:p116《觀察與思考》的討論題。
1.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
方案一:
觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森 林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
方案二:閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞,對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響,說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料,激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
引導(dǎo)討論,鼓勵發(fā)言,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時,取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)