課 題 ：有理數的加減法（3）――減法
（7）-8+12-16-23 （8）-16-57+48+12-78 （9）8.26+8.74-111-29.3 （10）- +（- ）-（- ）- 2、下列說法正確的是（ ） a、兩數相減，被減數一定比差大 b、有理數的減法法則可用式子表達為a-b=a+(-b) c、有理數的減法和加法一樣，可運用交換律 d、如果a-b的結果為正數，那么a一定是正數。b類 3、使等式|x-7|=|x|+|-7|成立的有理數x是（ ） a、任意一個正數 b、任意一個非正數 c、任意一個小于7的有理數 d、任意一個有理數。 4、若|a|=3,|b|=2，且a<b，則a-b=＿＿＿＿＿ 5、算24點，請將下列各數適當添加運算符號，使之得出24。 （1）－4,3，8,1 （2）－3，－1,1，8 6、下表列出了國外幾個城市與北京的時差（帶正號的數表示同一時刻比北京時間早的時數） （1）如果現在北京的時間是7∶00，那么現在紐約的時間是多少？城市
時差/時
紐約
－13
巴黎
－7
東京
＋1（2）小明現在想給遠在巴黎的姑媽打電話，你認為合適嗎？
板書設計
教后感
1.2 有理數【教學目標】1.掌握有理數的概念;2.會對有理數按一定的標準進行分類;3.體檢分類.【對話探索設計】〖復習〗我們知道,所有的分數都可以寫成兩個整數的比.有限小數5.32可以寫成兩個整數的比嗎?所有的有限小數都是分數嗎? 可以寫成...
一. 教學目標知識與技能：學習正數、負數、有理數的概念，會用正、負數表示具有相反意義的量，能正確地將有理數進行分類. 過程與方法：通過觀察節前圖，分析、討論出用正、負數表示具有相反意義的量的方法，了解有理數的產生的必要性、合...
一. 教學目標知識與技能：學習正數、負數、有理數的概念，會用正、負數表示具有相反意義的量，能正確地將有理數進行分類. 過程與方法：通過觀察節前圖，分析、討論出用正、負數表示具有相反意義的量的方法，了解有理數的產生的必要性、合...
一、教材分析(一) 教材地位、作用本課教材所處位置，是小學所學算術范圍的第一次擴充，是算術到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。...
1.2 有理數【教學目標】1.掌握有理數的概念;2.會對有理數按一定的標準進行分類;3.體檢分類.【對話探索設計】〖復習〗我們知道,所有的分數都可以寫成兩個整數的比.有限小數5.32可以寫成兩個整數的比嗎?所有的有限小數都是分數嗎? 可以寫成...
一. 教學目標知識與技能：學習正數、負數、有理數的概念，會用正、負數表示具有相反意義的量，能正確地將有理數進行分類. 過程與方法：通過觀察節前圖，分析、討論出用正、負數表示具有相反意義的量的方法，了解有理數的產生的必要性、合...
一、教材分析(一) 教材地位、作用本課教材所處位置，是小學所學算術范圍的第一次擴充，是算術到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。...
以下是初中數學《有理數》教學反思范文，歡迎借鑒!有理數教學反思一：講解有理數概念這一節課的時候，我講完課讓學生做作業，結果一塌糊涂。后來，學生說不知道什么是有理數，我當時有一種很強的挫敗感。...
1.2.1 有理數教學任務分析教學目標知識技能理解有理數的含義，能夠把給出的有理數分類、了解0在有理數分類中的作用.數學思考經過本節課的學習，使學生樹立分類討論的觀點和能夠正確地進行分類的能力.解決問題培養學生獨立發現問題、分析問...
一、教材分析(一) 教材地位、作用本課教材所處位置，是小學所學算術范圍的第一次擴充，是算術到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。...
一. 教學目標知識與技能：學習正數、負數、有理數的概念，會用正、負數表示具有相反意義的量，能正確地將有理數進行分類. 過程與方法：通過觀察節前圖，分析、討論出用正、負數表示具有相反意義的量的方法，了解有理數的產生的必要性、合...
一、教學內容分析1.2有理數1.2.2數軸。這一節是初中數學中非常重要的內容,從知識上講，數軸是數學學習和研究的重要工具，它主要應用于絕對值概念的理解，有理數運算法則的推導,及不等式的求解。...
教學目標：掌握有理數和無理數的概念，并能正確判斷它們，初步感悟逼近的數學思想，體會“無限”的過程，發展數感。教學重、難點：重點：有理數的分類，無理數概念，能估計無理數的大小難點：數的分類及判斷教學過程：一、課前準備1. 寫兩...
一、教學目標：（一）知識與技能1、借助生活中的實例，了解從自然數、分數到有理數的擴展過程，體會有理數應用的廣泛性。2、理解有理數的概念。3、會用正數、負數、零表示生活中具有相反意義的量。4、理解有理數的分類。...
教學目標1， 掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養分類能力；2， 了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解“集合”的含義；3， 體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。...