七年級上冊《等式的性質》第二課時導學設計
3、0.3x+0.1=0.4 4、5/12x - 1/3 =1/4
設計意圖：題目的安排低起點，小臺階，循序漸進，符合學生接受知識的特點，培養了學生的靈活性，使學生獲得成功的滿足感。
（五）拓展提升
已知關于x的方程3a-x=𝒙/𝟐+3的解為2，求 -2a+1的值。
設計意圖：通過該題讓學生進一步理解方程的解，會把方程的解代入方程中，求出字母a的值，再求關于a的多項式的值。
（六）.小結回顧
說一說通過課堂的學習，你有什么收獲？
設計意圖：讓學生對知識進行回顧小結，說出自己的收獲和困惑，促進學生共同提高。
五、設計反思
本節課課前教學設計的指導思想是建立在“學生是數學學習活動的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者與合作者”的教育理念上。教師力圖通過數學情景創設使課堂成為數學活動的場所，引導學生通過思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發展思維，滲透德育，學會學習，促進學生在教師的指導下生動活潑地、自主地、富有個性的學習，讓學生的知識技能得到全面發展。當然課堂教學是生成的課堂，我們只能在教學中去善于捕捉課堂信息，作出靈活的選擇，才能真正地達到課堂的高效，也真正地讓課堂煥發生命的活力。