《最后一課》課堂實(shí)錄
師：嗯，還有嗎？
生（2）：教室后面一向空著的座位，現(xiàn)在卻坐著許多鎮(zhèn)上的人。他們個個臉上都很憂愁──愁眉苦臉的。
師：你說的這些情況，說明了什么呢？
生（2）：說明了他很不懂事。
師：很不懂事，對了。他對教室里大的這些變化不懂，因此，他感到很詫異。
那么從剛剛兩個同學(xué)所講的，我們可以看到：一開始我們眼前的小弗郎士，是個貪玩的、不懂事的孩子。接著，我們看：他逐漸地懂得了失去國土的痛苦。──他對普魯士兵怎么看法呢？他對自己的學(xué)習(xí)又是怎么看法呢？他對老師又怎么看法呢？現(xiàn)在，我們請×同學(xué)來說。[指定學(xué)生]
生（3）：他逐漸懂得了失去國土的痛苦──
師：剛才在講這問題的時候，你思想在開小差了！所以，回答不出來。坐下。上課的時候，要集中注意力。哪個同學(xué)說說看？[兩個學(xué)生舉生]只有兩個同學(xué)敢說嗎？！[又有幾個學(xué)生舉手]說。
生（4）：當(dāng)老師宣布今天是最后一堂法語課了，明天就只能學(xué)德語了，他感到萬分難過。原來，看到普魯士兵在操練，他覺得很有趣；現(xiàn)在，他覺得他們是一群壞家伙。他想起自己幾乎還不會作文，過去在學(xué)習(xí)上這么不認(rèn)真，他很懊悔。本來，他看到這些書本很討厭；現(xiàn)在，卻舍不得離開它們了。本來，韓麥爾先生給他過懲罰，給他挨過的戒尺，使他害怕；現(xiàn)在，感到老師是一個可愛的人。所以說，他逐漸懂得了失去國土的痛苦。
師：嗯，好的。從這幾方面說明了他逐漸懂得了失去國土的痛苦。后來，又在韓麥爾先生的教育下面，他激起了愛祖國、恨敵人的思想感情。他熱愛祖國表現(xiàn)在哪些方面呢？老師上語法課的時侯，他怎么樣？到老師上習(xí)字課的時侯，他又怎么樣呢？[學(xué)生舉手]。
生（5）：當(dāng)老師在上語法課的時候，他聽得很專心，覺是老師講得比以前從來沒有過的，沒有過的──
師：重說這句話。
生（5）：他覺得老師今天講的比從前──比從前──
師：想一想看，怎樣把這句話講清楚。
生（5）：他覺得老師今天講課從來──比以前──[學(xué)生輕笑聲]
師：你想用這個狀語，又想用那個狀語。只要用中間的一個就可以了。想一想再講。
生（5）：當(dāng)老師給他們上語法課的時候，他覺得老師從來沒有像今天這樣耐心講解過；他也覺得自己從來沒有像今天這樣用心聽講過。他覺得今天的語法挺容易──是這樣的容易。當(dāng)老師上習(xí)字課的時候，他和他的同學(xué)都很專心，聽到的只有鋼筆在紙上沙──沙──沙的聲音，連一些金甲蟲飛進(jìn)教室，沒有一個人去注意它們，沒有一個人分心。
師：好。坐下。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？[學(xué)生舉手]。
生（6）：他看到掛在課桌鐵桿上的字帖，寫著“法蘭西”、“阿爾薩斯”，它們好像一面面小國旗一樣在教室里飄揚(yáng)──在教室里飄揚(yáng)。他還看到屋頂上的鴿子在歌唱──[學(xué)生輕笑聲]師：看到？能不能用這個動詞：看到──歌唱。
生（6）：他聽到──
師：嗯。要用這個動詞──聽到。
生（6）：他聽到屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著。他心里想著，那些壞家伙沒有辦法強(qiáng)迫這些鴿子，也用德國話來歌唱吧！
師：這些說明什么呢？
生（6）：激起了他愛祖國、恨敵人的感情。