《最后一課》課堂實錄
好，我們用自己的話來說一說看，開始一出現小弗郎士，通過哪些所見、所聞、所感，說明他是一個不懂事的、貪玩的、不用功的孩子？（稍停）想一想：一開始怎樣描寫他是一個不懂事的、貪玩的，而且是不用功的孩子？用第三人稱說一說看。（學生舉手）說。
生（22）：他上學去得很晚，功課沒有準備好，看到普魯士兵在操練，感到很有趣，這就說明他是一個不懂事的、學習不用功的、很貪玩的孩子。
師：嗯，好的。誰再來說？（學生舉手）說。
生（23）：這個小弗郎士那天上學去得很晚。他功課也沒準備好，分詞連一個字也說不上來。起先，他不準備上學了。他聽到畫眉鳥在叫，他看到普魯士兵在操練，他想這一切比分詞要有趣多了。布告牌上貼出的是什么壞消息，他也不去看，只是心里在想：這又是怎么一回事呢？──這就充分說明了小弗郎士是一個貪玩、糊涂、不用功的小孩。
師：嗯，好的。現在我們看看這樣一個貪玩的、不用功的、不懂事的孩子，但是他畢竟還能管住自己，這一點還是好的。他沒有逃學，今天，還是去的，而且去的時候呢，還是上氣不接下氣地趕著去的，急忙地跑去的。你們看：一到了教室里呀，氣氛和往常不一樣！哪個同學來讀讀看？（學生舉手）好，。
生（24）：（朗讀第七小節）“平常日子，……‘靜一點，靜一點……’”。
師：嗯，坐下。哪個同學接下去再念？（學生舉手）好，。
生（25）：（朗讀第八節）“我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；……我那時臉多么紅，心多么慌！”
師：嗯，好的。哪個同學再接下去讀？（學生舉手）。
生（26）：（朗讀第九小節）“可是一點兒也沒有什么�！覀兙鸵_始上課，不等你了。”
師：嗯，坐下。哪個同學再接下去讀？（學生舉手）。
生（27）：（朗讀第十小節）“我的心稍──微平靜了一點兒”。
師：再讀這一句。
生：（27）（繼續朗讀第十小節）“我的心稍微平靜了一點兒，……書上橫放他那副大眼鏡�！�
師：嗯，好。坐下。同學們看看，整個教室的氣氛──書里有哪幾句話？把它劃下來。整個教室的氣氛，是怎么樣的氣氛啦？（學生舉手）好，說。
生（28）：整個教室有一種不平常的、嚴肅的氣氛。
師：對了，都劃下來。今天教室的氣氛，是不平常的，是嚴肅的。那么我們看看，小弗郎士為什么會得出這樣結論呢？現在我們自己出聲地讀一下，有哪幾個方面得出結論今天是不平常、是嚴肅的氣氛，歸納起來。讀出聲音來，出聲讀。
�。▽W生各自朗讀，二分鐘左右后，陸續舉手，示意讀畢。）
好的。好──好──好，沒有讀完的繼續讀。（學生陸續舉手，示意讀畢）好，好的。好──好。我們要學會概括。為什么說是不平常的、嚴肅的氣氛？我們齊聲再讀一遍。想想看：怎么把它分成幾個方面──不平常的、嚴肅的氣氛？“平常日子，……”準備了！預備──讀。
（師、生齊讀：“平常日子，……書上橫放著他那副大眼鏡�！保�
師：好，同學們看看：為什么說今天的教室里，氣氛是不平常的？（邊講邊板書：不平常的、嚴肅）而且是嚴肅的？──氣氛啊是不平常的、嚴肅的，你從哪幾方面知道呢？（學生舉手）。