《最后一課》課堂實錄
師：嗯，好的。所以，我們說可以照書上講，也可以把它重新組織成為自己的話。──也可以。因為這套衣帽只有在督學來視察或者發獎的時候才穿戴的，而今天呢他卻穿上了、打上了、戴上了，于是，小弗郎士感到不平常，很詫異。
再看看：更使他感到吃驚的、詫異的是什么呢？把這些詞也用進去。[指小黑板上的詞：“坐著，憂愁”]［學生舉手］說。
生（7）：所以，小弗郎士感到很詫異。
師：嗯，好的。那現在我們總的來說一說：通過他的上學；通過他對學習分詞用法的情況；當他到普魯士兵在操練時的想法；以及看到教室里不平常的氣氛產生的詫異，來說明他是一個貪玩的、不懂事的孩子。[依次地邊講邊指小黑板上的詞：“上學”、“分詞用法”、“普魯士兵操練”、“詫異”和“貪玩、不懂事”][學生陸續舉手]這些你們應該考慮好了的。還有嗎？我請不舉手的同學來講──[指定學生]
生（8）：這天小弗郎士上學晚了。他一路上想，今天老師要問他分詞，他連一個字也說不出來。但是他看見普魯士兵在操練，倒覺得很有趣。走進教室，他很詫異，因為，平時的教室里，在開始上課的時候，都是很喧鬧的，而今天卻是安安靜靜的。再看見韓麥爾先生今天穿上那套挺漂亮的綠色的禮服，打著皺邊的領結，戴著繡邊的小黑絲帽，他很奇怪，因為這套衣帽，是督學來視察或者發獎的日子老師才穿戴的。最使他吃驚的是，最后幾排平時一向空著的座位上，卻坐滿了鎮上的人，看上去他們都很憂愁，所以，他覺得這一切很不平常。
師：嗯，好。總結呢？
生（8）：從這些可以看出小弗郎士是一個很貪玩而又不懂事的孩子。
師：嗯，好的。噢，以后要積極舉手發言。老師請你講了，還是講得不差的。
好，現在我們把課本打開來。我們要求同學們回去把課文讀完，然后，再列小弗郎士的人物提綱。
故事剛開始的時候，我們的主人公小弗郎士是一個貪玩、不懂事的孩子，是通過他的這些行動以及他的心理活動來寫的。現在，把課本翻到144頁，大家注意聽老師讀下去。
[朗讀第十一小節]“我看見這些情形，正在詫異，……我希望你們多多用心學習。”
韓麥爾先生講了這些以后，我們看看小弗郎士是怎么樣的呢？我們齊聲讀下去，同時想想看：為什么老師這些話，使他有下面這樣的心理活動呢？預備──讀。
[師、生齊讀第十二、十三小節：“我聽了這幾句話，心里萬分難過。……原來就是這么一回事！
“我的最后一堂法語課！”]
師：好。同學們拿筆劃劃看。[學生們用筆在書上劃出關鍵詞]老師講了這幾句話以后──宣布了壞消息以后，我們的小弗郎士心里頭是怎么樣？──劃出來了沒有？[學生點頭示意]很好。。
生（9）：小弗郎士心里萬分難過。
師：萬分難過──心里是難過，前面加了狀語，用括號把它劃下來。小弗郎士這時心里是難過，是萬分難過。[板書：難過]為什么韓麥爾先生講了這幾句話就使他感到難過呢？剛才老師念的這一段話里，是哪些話使他難過呢？[學生舉手]說。
生（10）：“他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！”
師：老師講了哪些話使他難過？──看書回答時要把書拿在手里。