七年級語文下冊第五單元教案
3.填空。
本文作者是 國作家 ，寫了 事。
五、課堂小結：
教師概括主要內容。一個偉大的探險家在絕境中的表現深深的感染了我們，下節課我們主要去探討他的內心世界，因此，課下大家要仔細的讀課文，深入的領會他的情感。
第二課時
一、情境導入：
這節課我們繼續學習《在沙漠中心》，讓我們走進探險家的內心世界，感受一下他們的崇高品質。
二、展示目標：
1.品味重點語句的含義，學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
2.體味生命的意義。
三、自學指導：
請同學用自己喜歡的方式再讀課文，標出：文中描寫沙漠環境惡劣的語句；找出表達作者心情的句子，揣摩作者的情緒。請你用簡單的話加以概括。先自學，然后小組交流，6分鐘后，看哪個小組完成得好。
1.學生自學課文。
2.班級交流研討：
提示：（痛苦——絕望——樂觀——平靜。）
3.質疑答疑：
a.學生質疑答疑。
b.教師預設（作者為什么能夠從痛苦絕望中擺脫出來，變得樂觀而平靜的面對厄運？
①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續尋找生路，對生存下去充滿了信心。
四、合作探究：
1.作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；
滿懷激情、執著追求，詩意地生活；
熱愛人類，富有責任感。
2.作者是怎樣理解探險的意義的？
不是尋求刺激,不是顯示個人超凡的勇氣,是出于對社會的貢獻,出于責任感。
五、專項訓練：
理解關鍵句子的含義
a.“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”
（沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。）
b.“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯�！�
（運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。）
c.“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”