人生多彩
教學內(nèi)容分析
本課以最具時代性和激勵性的“神州五號”圖文資料，引發(fā)學生關(guān)于“人生”這一重大課題的思索，并從人生意義探索與人生價值實現(xiàn)的途徑兩個層面進行引導，以形象生動的語言將抽象深奧的人生哲理闡述得深入淺出，非常切合學生的認知特點。具體如下。
1.初步感知人生
課文以文圖形式喚醒學生對童年往事的體驗，引發(fā)學生關(guān)于人生話題的初淺感悟。借“神州五號”素材引導學生展開有關(guān)“我的人生理想”的思索與討論。學生的人生之旅剛剛邁步，前行的征途中，有否目標，有怎樣的目標，將關(guān)乎其一生的成長與發(fā)展，成功與失敗。這一活動幫助學生了解自己、教師了解學生的人生取向，為后文的教學提供了基礎。
2.探索人生意義
剛剛啟程的人生，腳步邁向何方，如何一路前行，對該年齡段認知水平與人生閱歷十分有限的學生來講，都是意義非凡的難題。因而“心靈導航”給予了明確的指引，即追求積極向上的人生目標、保持積極樂觀的人生態(tài)度、充分利用有限的今天——幫助學生尋找探索人生意義的“捷徑”，使學生的人生多彩而富有意義。
3.實現(xiàn)人生價值
這是據(jù)理導行的環(huán)節(jié)。明白了探索人生意義的途徑，卻不知如何去實踐有意義的人生，只能使學生對人生的問題停留于“曉理”的層面，而學生更需要的是對自我實踐行為的指導。所以，課文為學生實現(xiàn)人生價值指明了途徑于方法——勞動、勞動創(chuàng)造。教材最富新穎性和現(xiàn)實性的內(nèi)容就是將學生今天的學習活動，賦予勞動創(chuàng)造人生追求的內(nèi)涵，使抽象的說理瞬間變得可感可知可行，使學生在心理上不再覺得模糊、朦朧、遙遠，非常有利于學生產(chǎn)生認同感，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別。學會從自己日常的點滴小事做起實現(xiàn)人生的意義，通過自己的實際行動去延伸生命的價值。
本課涉及的學科理論主要有心理學、人生科學、論理學、人才學等。
本課教學重點：如何探索人生的意義。
本課教學難點：如何在日常學習、勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值。
教師應注意以下問題：
①本課所涉及的內(nèi)容比較抽象宏觀，說理較多，活動有限，欲取得良好的教學效果，必須以學生現(xiàn)有的認知程度和感性經(jīng)驗特點為教學基礎，借助一系列的活動，使學生通過豐富的體驗，感悟事理。故建議教師設計切適的活動或參考采用本課的補充活動進行教學。
②盡可能調(diào)動全體學生參與活動，對學生在活動中暴露出來的問題，如人生目標與理想的偏差和錯誤，可視具體情況及時進行個別或小組心理輔導，幫助每個學生駛?cè)肴松恼_軌道。
教師在進行教學時，應該努力做到：積極關(guān)注學生的日常生活，觀察他們對身邊小事的態(tài)度；立足于學生的生活世界，從學生熟悉的生活事件出發(fā)，采取多種靈活的教學方式，引導學生體會人生的意義和價值，使教學過程真正成為學生生命成長的過程和意義提升的過程。
附：本課的知識要點
一、探索人生的意義
1. 追求積極向上的人生目標；
2. 保持積極樂觀的人生態(tài)度；
3. 充分利用有限的今天。
二、在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生的價值
1.對人生價值的理解；
2.勞動創(chuàng)造是人生價值的源泉；
3.勞動創(chuàng)造使人生得到不斷完善；
4.今天的學習也是一種創(chuàng)造，是人生追求的重要階段。