人生多彩
③ 教師也應擬寫格言，擬制格言卡，與學生交流共勉。
（3）過程指導：
第一步：學生6－8人一組圍坐。逐個展示、誦讀、解說，其它同學補充交流；
第二步：各組進行創意評選。分別評出最具創意格言、最具創意格言卡、最具創意書法等。根據本組總體情況，推薦最具創意格言（或集體重新創作）作為本組的“座右銘”，并將最具創意格言卡、最具創意書法一同推薦到全班交流。
第三步：全班交流分享。可以舉手投票方式推選出本班的“座右銘”（也可重新擬寫或修改而成）。課后制成大字貼于班內醒目處，共享共勉。
第四步：教師總結。
（4）評價指導：通過欣賞格言卡了解制作情況，通過觀察活動參與時的態度于行為等給予評價。
（5）完善或增加某些活動的建議：
補充活動1：角色扮演——今天我上鏡
（1）活動目的：體驗怎樣實現積極向上的、有價值的人生。
（2）活動過程：
引言：假想現在是20年后的一天，某電視臺“人物訪談”欄目邀請你作為嘉賓，與主持人及現場觀眾交流你走向成功的歷程與感想，你將會談到哪些內容？
步驟：學生準備5分鐘。先小組交流：組員輪流扮演嘉賓、主持人和觀眾；自行設計訪談問題，每人訪談結束前，嘉賓與觀眾互動問答；推薦一人全班交流。全班交流程序同小組。
補充活動2：情境劇——你在做什么？
（1）活動目的：感受樂觀向上人生態度對人生發展的意義。
（2）參考腳本：
時間：某天。 地點：某建筑工地。 人物：一名路人，甲、乙、丙三名建筑工人（一字排開正在砌墻）。
劇情：一名路人一時興起，用同一個問題分別求詢于三名工人。
路人：（問甲）師傅，請問您在做什么呢？
甲：（繼續砌墻動作，沒好氣地）沒看見我在砌墻嗎？明知故問！
路人：（問乙）師傅，請問您在做什么呢？
乙：（抬了抬身子，回頭）我在蓋一棟高樓。
路人：（問丙）師傅，請問您在做什么呢？
丙：（直起腰，回過頭，面帶微笑）我在建設一座美麗的城市。
旁白：十年后，成就卓著的丙擔任了建筑公司的總經理，乙也升任為總經理助理，丙仍在砌墻。
（3）活動過程：學生表演之后，組織討論：①從三名工人的回答和體態語給你怎樣的感受？②他們不同的人生發展狀況，給你哪些啟發？③講一個你自己或你的親朋好友或從傳媒獲知的在不幸、挫折、困境……之中保持樂觀的人生態度，發展為較有成就的人生的小故事。
補充活動3：撕生命
（1）活動目的：體驗生命時光的短暫，促進形成珍惜生命的意識和行為。
（2）活動過程：
④ 假設你能活到100歲，用一張0~100的刻度的紙條來代表你1XX年的生命歲月。
④ 把你已經走過的人生“撕”下來，放在桌上。
④ 好好想想你希望自己什么時候能夠事業有成，找到那個年齡，把以后的人生也給撕下來放在桌上。
④那么在你手上的，就是你從現在到成功用來奮斗、用來創造自己美好、富有價值的人生的時間了。但是我們不能不吃不睡，你至少還要撕掉手中三分之一的時間吧！然后把你手上的和你已經撕掉的比較一下。
組織討論交流：①此時此刻，當你拿著自己剩下的“生命時光”時，有什么特別的感受嗎？②從此刻開始，有什么新的打算？
補充活動4：測一測
（1）活動目的：幫助學生了解自己人生取向現狀，改變消極的人生態度。