陜教版七年級政治上冊全冊教學設計1
3、 學生各自撰寫題為“我為巨龍騰飛而自豪‘的演講詞。
4、 學生四人一組，組內演講，最后每組推選一名代表參加全班演講。
5、 全班演講。
第七步：設計教學程序。
1、開講導語：可用課本44頁《情景再現》欄目的導語形式導入，也可用一段精彩的演講導入。
2、依照第六步設計的方法和活動學習課文第一→四板塊內容。
3、第二與第三板塊、第三與第四板塊之間的連接過渡思路：二與三板塊間從“哪里有壓迫、侵略，哪里就有斗爭、反抗”開始寫成簡短過渡語；三與四板塊從經過二十八年艱苦奮斗建立新中國，再過渡到“中華騰飛”。
4、教師引導學生總結本框教學內容并形成本框教學內容的“正文”：祖國受欺凌，我沉痛、憤怒；祖國奮起抗爭，我振奮、高興；祖國騰飛，我驕傲、自豪。國家的命運時刻撥動著個人的心情，個人的情感與國家的命運緊密相連。
5、課終藝術：在《走進新時代》（歌曲）或《世紀大閱兵》視頻播放中，教師作一分鐘精彩演講（從個人前途命運、個人情感與祖國的前途命運的關系進入，最后落腳到青少年要熱愛祖國，報效祖國）。
附：板書設計
陜人教版《思想品德》八年級上冊第一課《做自己主人》
第一課時：正確認識從眾和好奇心理（上）教學設計
一、《課程標準》原文：
“正確認識從眾和好奇心理�！�
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：引到學生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨立思考和辨別是非的能力
3、知識：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學重點和難點：
1、引到學生全面、客觀地認識從眾心理。
2、教學難點：避免盲目從眾。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、p2：閱讀教材故事，思考問題：
產生從眾行為的因素有哪些？
2、p4：請同學們閱讀教材情景，思考下列問題.
（1）你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
（2）蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、p4：看圖回答問題：
（1）圖片中的行為是一種什么行為？
（2）圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
故事欣賞導入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導度，這種比傳統理論要高出500倍。由于高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結論并伸張出去了，引起科學界的關注。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習慣”的帽子，而戴上“創新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。
思考：導致富爾頓錯失良機的原因有哪些？
從而導入新課。
（二）、新課教學
1、討論交流，讓學生領會知識點：生么是從眾心理？列舉生活中德事例加以說明。
（從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。）
2、學生討論解決“教學用題1”：
具體流程：出示“故事” 根據材料提問 學生討論回答。
3、課件展示生活中常見的從眾心理的心理現象。組織討論：聯系上述情景，談談從眾心理對我們的學習、生活的影響。