陜教版七年級政治上冊全冊教學設計1
6.如何把握好人生的第一次？
人生會遇到許多“第一次”，而習慣無論好壞，都是由某個“第一次”開始的，由此難免會有第二次，第三次。所以，我們要特別注意把握好“第一次”。第一次應該是好習慣的萌芽，而不該是壞習慣的苗頭；壞習慣一旦露頭，就應警惕并及早掐掉。
陝人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第一課時： 《我有我的尊嚴》（上）教學設計
一、《課程標準》原文：
“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提。不做有損人格的事。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、培養自尊和尊重他人的生活態度，不做有損人格和名譽的事。
2、能正確評價自己，學會既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的內涵，懂得自尊、尊重他人與獲得尊重的關系。
三、教學重點和難點：
理解自尊和尊重他人的關系。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、默讀15---16頁的事例，想一想這位成功的商人為何做法不妥？從這個故事中我們感受到了什么？貝多芬的事例體現了什么心理品質？我國古代，現代有哪些類似的例子？
2、想一想自尊的內涵、具體做法、表現和作用分別是什么？
3、分析17----18頁的2個事例中張名和外企老板的行為為何不能獲得他人的尊重？試想一下，一個人如何做才能獲得他人的尊重？
4、自尊和尊重他人之間到底有怎樣的關系？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法和教學進程：
（一）導入新課：
用梅蘭芳和朱自清自尊的事例導入新課，我有我的尊嚴
（二）學生自學解決 “教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”→學生自學作答→全班統一答題思路。
（三）自學 、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導→學生收集整理信息，思考問題→前后桌討論交流用題2的答案→全班抽查統一用題2的答案思路→教師講解各題標準答案
（四）自學，交流，點撥解決“教學用題3”：
具體流程：進行自學指導→學生收集整理信息，思考問題→8人一組，合作交流→小組代表發言，全班集體討論→教師總結點撥。
（五）歸納“教學用題4”，總結全課：
具體流程：出示“教學用題4”，讓學生收集整理信息，思考總結→學生自由發言，談歸納的收獲→老師統一答案→教師精彩演講，總結全課。
六、補充正文
（一）自尊、知恥
1、自尊的含義
自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。自尊是一種健康良好的心理狀態，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。
2、自尊的表現
第一，表現為自我尊重和自我愛護；第二，要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理；第三，懂得知恥，知恥是自尊的重要表現。
3、自尊的作用
自尊的人積極向上。自尊是使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。自尊的人能贏得他人的尊重。自尊的人知榮辱，講自愛，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。
4. 為什么要自尊？
一個沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。自尊能使自己體驗到快樂與感動。
5、自尊與知恥的關系
（1）做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。唯有自重，才能自尊。