小學思品糧食來得真不容易
糧食來得真不容易
教學目標：
1.初步了解糧食的生產過程，體會糧食來之不易，激發兒童尊重勞動人民的情感。
2.引導兒童對日常的飲食習慣進行思考，培養兒童愛惜糧食的行為習慣。
教學準備：
老師：錄像帶〈〈糧食的生產過程〉〉，古詩〈〈憫農〉〉。
學生：（1）提前向父母或他人詢問糧食是怎么來的？
（2）觀察中午學生在學校吃飯的情況。
教學課時：1課時。
教學過程：
活動案例二 糧食來得真不容易
1.復習上節課學習的“植物的生長規律是什么”？
2.引新課：上節課，我們講了在秋天這個收獲的季節中，我們要學習和發現一些農業知識。那么，這節課我們就接著學習第二個農業知識：糧食是怎么來的？
3.學生自由講自己調查的情況和結果，以及學生自己頭腦中認為的糧食得來方式。
4.老師帶學生看書學習糧食得來的經過。
（插秧、播種----澆水施肥，植物生長---收割---揚場---加工----白米飯或白面。）或者看錄像帶〈〈糧食的生產過程〉〉。
5.學習愛惜糧食的傳統美德。
（1）過渡：正因為糧食來得真不容易，所以我們要珍惜糧食。
（2）學生講觀察中午學生在學校吃飯的情況。
（3）師生討論：我們該如何節約愛惜糧食？
第一：不剩飯，不灑飯，不倒飯，吃多少盛多少飯，多余的打包帶回家。（大學生倒飯調查）
第二：講日本老板到中國做客吃飯的故事。
第三：講海船上鍋盔饃救了一船人的故事。
（4）判斷誰對誰錯。
5.學習古詩〈〈憫農〉〉。
6.每課小故事。（《科普知識故事》中與糧食相關的故事：一籃“黑頭發”和“谷子脫皮”。）
7、布置作業：調查我們這里的農產品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上p18—p19頁內容填寫。
教學目標：
1.初步了解糧食的生產過程，體會糧食來之不易，激發兒童尊重勞動人民的情感。
2.引導兒童對日常的飲食習慣進行思考，培養兒童愛惜糧食的行為習慣。
教學準備：
老師：錄像帶〈〈糧食的生產過程〉〉，古詩〈〈憫農〉〉。
學生：（1）提前向父母或他人詢問糧食是怎么來的？
（2）觀察中午學生在學校吃飯的情況。
教學課時：1課時。
教學過程：
活動案例二 糧食來得真不容易
1.復習上節課學習的“植物的生長規律是什么”？
2.引新課：上節課，我們講了在秋天這個收獲的季節中，我們要學習和發現一些農業知識。那么，這節課我們就接著學習第二個農業知識：糧食是怎么來的？
3.學生自由講自己調查的情況和結果，以及學生自己頭腦中認為的糧食得來方式。
4.老師帶學生看書學習糧食得來的經過。
（插秧、播種----澆水施肥，植物生長---收割---揚場---加工----白米飯或白面。）或者看錄像帶〈〈糧食的生產過程〉〉。
5.學習愛惜糧食的傳統美德。
（1）過渡：正因為糧食來得真不容易，所以我們要珍惜糧食。
（2）學生講觀察中午學生在學校吃飯的情況。
（3）師生討論：我們該如何節約愛惜糧食？
第一：不剩飯，不灑飯，不倒飯，吃多少盛多少飯，多余的打包帶回家。（大學生倒飯調查）
第二：講日本老板到中國做客吃飯的故事。
第三：講海船上鍋盔饃救了一船人的故事。
（4）判斷誰對誰錯。
5.學習古詩〈〈憫農〉〉。
6.每課小故事。（《科普知識故事》中與糧食相關的故事：一籃“黑頭發”和“谷子脫皮”。）
7、布置作業：調查我們這里的農產品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上p18—p19頁內容填寫。