《一個星期有幾天》教學設計、反思及評析
師：能把7的乘法口訣編完整嗎？
生：不能，差一句，是七九六十三。
師：你是怎么想的？
生：我們以前學的口訣都到九。
師：你能聯(lián)系以前學的口訣，真好!
2.一列一列地數(shù)，編制8的乘法口訣。
�。ɡ蠋熞龑W生一列一列地數(shù)，運用學過的口訣來算一列有幾個方格、兩列有幾個方格、三列……）
師：剛才一列一列地數(shù)，可以編幾的乘法口訣，還差幾句？
生：編8的乘法口訣，還差兩句。
師：現(xiàn)在我們一起來根據(jù)剛才數(shù)方格的過程編制7和8的乘法口訣表。（出示課題：7，8的乘法口訣。老師為每位學生提供一張編寫卡。）
學生獨立編寫7，8的乘法口訣。教師關注學困生的編寫情況。編好后，選出兩張進行全班交流，最后同桌互查。
�。◣熢诤诎迳铣鍪緩膶W生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）
師：你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)7，8的乘法口訣中有哪些秘密？
（學生爭先舉手要說，老師為了滿足每位學生說的愿望，讓學生先在小組內(nèi)交流后再進行全班交流。課堂頓時活躍起來，學生在四人小組內(nèi)交流，記錄員記錄。老師在參與其中一個小組討論時，一個男孩問：“老師，剛才××同學提了個問題，7×100等于幾，該怎么算？”師說：“7×100可以看成幾個100相加，你再想一想、算一算？”）
匯報時，學生發(fā)現(xiàn)的秘密有：
（1）從上往下，7的乘法口訣每次多7，從下往上每次少7；
從上往下，8的乘法口訣每次多8，從下往上每次少8；
（2）7和8的乘法口訣中都有七八五十六這一句口訣；
�。�3）7和8的乘法口訣中有六句都是學過的；
（4）橫著看8的乘法口訣中依次比7的乘法口訣的積多1，多2，多 3…
�。�5）如果把1×8插到1×7的下面，比上一題多1，因為他們的第一個乘數(shù)都是1;如果把2×8插到2×7的下面，就比上一題多2，因為他們的第一個乘數(shù)都是2…
�。ㄆ渲杏袀�小組匯報時，一個男孩負責指出規(guī)律，說完規(guī)律后，他迫不及待地說：“我們小組的同學提了個問題：7×100等于幾，我們把它解決了�！保�
師：（驚奇地）你是怎樣算的？
�。泻⒑芨吲d，他剛說了幾句，師遞給他一枝粉筆，說：“你把算法寫出來好嗎？”）
男孩一邊說一邊寫，他的算法有：
�。�1）7×10=70，7×100=700，只要在70后面加個0就行了；
�。�2）從口訣中找到5×7=35，推算出50×7=350。
男孩意猶未盡，說：“我們只要看小數(shù)，就能算大數(shù)了�！�
�。ㄈ嗤瑢W禁不住熱烈鼓掌，用欽佩的眼光看著他，有的低聲說：“好厲害！”）
師：你真了不起！不但用學過的知識解決了問題，而且還會總結(jié)。
�。ê⒆拥那榫w極高。一個學生說：“老師我也有個問題，8個8怎樣才能等于1000？”這個問題把全班同學都問住了，接著他得意地說：“8+888+88+8+8=1000。”）
師：你真是個愛動腦筋的孩子，老師要向你學習！
（三）編數(shù)學兒歌
師：我們找到的這些規(guī)律可以幫助我們記住乘法口訣。我們生活中有什么
數(shù)學問題可以用7的乘法口訣來解決？
生：一個星期有7天，2個星期有幾天？
全體學生運用7的乘法口訣編《星期歌》：“一個星期有7天、2個星期14天……”
再運用8的乘法口訣編《螃蟹歌》：“一只螃蟹8條腿、兩只螃蟹16條腿……”