《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)析
（這個(gè)部分從數(shù)方格中體驗(yàn)7，8乘法口訣的編制，再放手讓學(xué)生獨(dú)立編制口訣，學(xué)生編制的時(shí)間有十幾分。活動(dòng)中給學(xué)生充分的時(shí)空，讓學(xué)生在這段時(shí)間里進(jìn)一步對(duì)乘法口訣有更直觀的認(rèn)識(shí)，并回到生活中去,這個(gè)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程是本課的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)間用得值，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生。）
（四）運(yùn)用口訣,解決實(shí)際問(wèn)題
師：智慧老人給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（第75頁(yè)練一練第1，2題。）
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，師巡視后指出：“有一道題出現(xiàn)了兩種答案。”并在黑板上板書(shū)：
6 + 7 = 13， 6 + 7 = 42。
師：到底誰(shuí)算得對(duì)呢？
生：6+7=13 。
師：你能猜出他寫(xiě)6 + 7 = 42 時(shí)是怎么想的嗎？
生：他把加號(hào)看成乘號(hào)了。
師：我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，不要看錯(cuò)符號(hào)。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相檢查，最后由組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)完成情況。
（老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組檢查得特別快，就向全班推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。）
生：我們小組先兩個(gè)兩個(gè)地檢查，遇到問(wèn)題時(shí)再一起討論。
組長(zhǎng)匯報(bào)練習(xí)完成情況。
組長(zhǎng)1：××同學(xué)的字寫(xiě)得不好，6寫(xiě)得像0。（被點(diǎn)到的同學(xué)不好意思地低下了頭。）
組長(zhǎng)2：××同學(xué)太粗心，4×9=36，他寫(xiě)得數(shù)時(shí)只寫(xiě)了3漏寫(xiě)了6。
組長(zhǎng)3：（自豪地）我們小組做得全對(duì)。
其他小組也匯報(bào)說(shuō)同學(xué)們做得全對(duì)。
老師指著第一題（七八五十六）強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)我們遇到7乘8，8乘7時(shí)都可以用七八五十六這一句口訣來(lái)計(jì)算。”
（再次給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。通過(guò)練習(xí)，教師即時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)體驗(yàn)。）
屏幕出示第74頁(yè)的表格。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。
師：智慧老人看我們學(xué)得這么好，要買(mǎi)幾本書(shū)送給我們。
屏幕出示一本書(shū)，價(jià)錢(qián)是7元。問(wèn)題：買(mǎi)13本書(shū)需要多少錢(qián)？列式：13×7=？（元）。
師：智慧老人要求我們利用剛才填的表來(lái)算。
學(xué)生同桌交流后，算法有：
（1）7×10=70，3×7=21，13×7=70+21=91；
（2）6×7=42，7×7=49，13×7=42+49=91；
（3）5×7=35，8×7= 56，13×7=35+56=91；
（4) 4×7=28，9×7= 63，13×7=28+63=91。
（同學(xué)們興致勃勃。）
〖教學(xué)反思〗
下課后，一個(gè)孩子跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，數(shù)學(xué)真有意思，我越來(lái)越愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了。”聽(tīng)了這些話(huà)，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無(wú)視孩子們的學(xué)習(xí)需要，還是按部就班地上這節(jié)課的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就大不一樣。孩子們首先通過(guò)數(shù)方格整理出了學(xué)過(guò)的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)探索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂(lè)。其中可喜的是學(xué)生通過(guò)拆數(shù)來(lái)計(jì)算，說(shuō)明學(xué)生對(duì)乘法的意義掌握得很好。接著，7×8的問(wèn)題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰(zhàn)，后來(lái)計(jì)算13×7，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激qing。這樣富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決問(wèn)題的
過(guò)程中迸射出了智慧的火花，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
本課缺憾的是，孩子在說(shuō)到把8的乘法口訣逐句插到7的乘法口訣下面找規(guī)律時(shí)，如果把這個(gè)規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，那么每個(gè)學(xué)生就都能明白這個(gè)規(guī)律了。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
新知識(shí)的建立有一個(gè)重要的任務(wù)是把新知識(shí)以一定方式組織起來(lái)，納入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，便于記憶、提取、運(yùn)用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過(guò) “行”與“列”數(shù)方格，巧妙地把七與八的乘法口訣結(jié)合在一個(gè)情境之中。其次在組織積極有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中做到學(xué)生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識(shí)。