6的乘法口訣
教學目標:
1、讓學生在自主探索、合作交流的基礎上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應用口訣進行乘法計算。
2、通過解決生活中相關的實際問題,發展學生應用數學的意識,體驗數學知識的價值,樹立學好數學的信心。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、呈現情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)
2、提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來,大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6人,是多少人?
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設想一下,各有多少人?
二、經歷過程,自主探索
1、自己嘗試。
2、出示表格:
先讓學生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。
3、交流探討。
小組內交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報,組織探討:
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
4、編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內的同學聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5、用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應用,拓展延伸
以游戲過關的形式完成課本“想想做做”1-6的習題。
其中第1題要求學生把上下兩組算式進行對比,找到它們的聯系。
第2題采用同桌互動的形式過關:把口算卡片和算式放在一個袋子里,摸到算式說口訣,摸到口訣說算式。
第3、4題學生獨立作業后同桌互批。
第5、6題要求學生先整理信息,再獨立解答。
課前的思考1:
在5的乘法口決的學習過程中,孩子已經能夠根據舊經驗開展自主探究學習,本課完全可以放手讓孩子進行自主學習,然后在此基礎上開展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學習和掌握,而應該把重點放在讓每一個孩子都參與到學習探究活動中,真正經歷知識的形成過程,讓他們在掌握知識、學習方法的同事產生成功的體驗,進一步增強學習數學的信心。
課前思考2:
學生已經有了一些編寫乘法口訣的經驗,在教學6的乘法口訣時,要鼓勵學生自主完成相關的求和計算、寫乘法算式和編乘法口訣的任務。可以考慮讓學生直接完成例題中的填空,再組織相應的交流。
6的乘法口訣有六句,而且有幾句比較難記。教學時可以先啟發學生說說自己打算怎樣記住這些口訣,讓學生在交流中選擇合適自己的記憶方法,并把自己記憶口訣的經驗與他人分享。
課前思考3:
在學習2-5的乘法口訣時,學生已經多次經歷了編口訣的過程。因此教學6的乘法口訣時,需要采取一些措施,促使學生更加主動地參與學習活動。在這個過程中讓學生思考:你能發現相鄰的6的乘法口訣之間有什么聯系嗎?你覺得這些口訣中哪幾句容易記住,哪幾句比較難記?你編出的乘法口訣可以計算哪些乘法算式?等等