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3.4.4 “乘加、乘減”教學設計|人教課標版

3.4.4 “乘加、乘減”教學設計|人教課標版

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第56頁例5。

【教學目標 】

1. 通過合作學習,自主探究,理解乘加乘減的意義,能正確進行計算。

2. 訓練學生思維的靈活性,培養學生的動手實踐能力。

3. 用多種方法計算乘加、乘減,實現算法多樣性。

4. 培養學生的友好合作意識、探究精神。

5. 創設情境,激發學生學習數學的興趣,使學生感受學習數學的樂趣。

【設計理念】

數學課程標準指出:有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念,創設教學情境,引導學生觀察思考,發現問題,提出問題,解決問題。充分發揮學生的主動參與意識,尊重學生的自我發現和與眾不同的方法,鼓勵創新思維,用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心,促進學生生動活潑、全面和諧地發展。

一、激趣引入,鞏固舊知

教師出示小熊圖片并貼到黑板上,親切地說:瞧,多可愛的小熊啊,今天就和小熊一起走進數學樂園吧!來,先和小熊做個對口令的游戲。

1. 對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節奏地進行對口令:師生對、生生對)

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

2. 口算:3×3= 4×2=(計算前兩題時,要說說用的是哪句口訣。)

2+3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、合作學習,探究新知

我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

1. 1(在板書上畫簡筆畫):(4棵玉米,每棵結3個)請學生觀察,你發現了什么?能提出什么數學問題?列式:3×4= 4×3= 3+3+3+3=

2. 2:小熊掰走了一個。

請學生結合圖意提出問題:還剩幾個玉米?

怎樣解決?小組商量討論。可以借助學具。

學生匯報解決問題的方法;聆聽學生的不同想法。列式:

12-1= 3+3+3+2= 3×3+2= 4×3-1= 2+3×3=

如果學生列出最后一個算式,告訴學生要先算乘法。

教師把學生的方法寫在板書上,板書方法:先畫一個伸著大拇指的大手,誰思考出來的方法,就把誰的名字寫在手上,然后在大拇指的一旁寫出他的算式,有幾種方法,就畫幾只這樣的大手。

3. 3:小熊掰走兩個。

在小組內提出問題并解決問題,把式子獨立寫下來再互相交流。

三、趣味練習,拓展延伸

1. 56頁的“做一做”。

1題,看圖列式,用不同方法列式。

2題摘桃子:把式子寫在桃子上,指名計算并集體訂正。

2. 開放題:小熊要和同學們做朋友,想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法?

如:數;直接說;乘加、乘減(每個小組有幾人,有幾個這樣的小組,還剩下幾人)。

3. 數田格本中同學們所寫出來的字數。(打開準備好的一頁,都是幾行零幾個,每個人寫的行數不同,零幾個的個數也不相同)能解決的可以當堂解決,暫時有困難可以等學完67、8的口訣后再解決。通過這個練習,讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

四、課堂總結,引導實踐

教師總結:我們和小熊一起探究數學問題,可真有趣,把你的收獲和大家說說吧?同學們要做個有心人,用我們學過的知識到生活中去解決問題,試試去吧。 

  北京市延慶縣第三小學 郭麗萍

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