3.4.4 “乘加、乘減”教學設計|人教課標版
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標 】
1. 通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2. 訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。
3. 用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。
4. 培養學生的友好合作意識、探究精神。
5. 創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
【設計理念】
數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1. 對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2. 口算：3×3= 4×2=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
2+3= 5×4= 1×4= 3×4=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1. 圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？列式：3×4= 4×3= 3+3+3+3=
2. 圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以借助學具。
學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1= 3+3+3+2= 3×3+2= 4×3-1= 2+3×3=
如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3. 圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1. 第56頁的“做一做”。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2. 開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3. 數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學 郭麗萍