加法的驗算
課題：
教學目標
1.掌握加法驗算的方法.
2.培養加法驗算的靈活性，提高計算能力.
3.培養學生認真驗算的好習慣.
教學重點
掌握加法驗算的方法.
教學難點
掌握在原豎式進行驗算的方法.
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片等.
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1.口算.（投影片）
4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10
30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100
2.堅式計算例 3： 809＋3764
3.豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加.
4.計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？
使學生明確：調換加數的位置，和不變.
5.同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處.
使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對.
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算.板書：.
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率.
（二）探究新知
1.教學例4
（1）出示例4.
（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則.
（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方法.）
（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.（一人板演，全班齊練.）
（5）引導學生比較兩次運算的結果.指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍.
在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果.
2.認識用原式進行驗算的方法.
（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等.
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.
3.教師小結方法及要求.
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.
做練習的時候，要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算.
4.反饋練習.
計算下面各題，并驗算.
（三）全課小結
教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算.
隨堂練習
1.新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2.學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3.填空.
4.在下面的方格中填上合適的數.
5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.
布置作業
1.用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來.
2.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本.運來了多少本？
板書設計