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加法的驗算

加法的驗算

課題:

教學目標 

1.掌握加法驗算的方法.

2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

3.培養學生認真驗算的好習慣.

教學重點

掌握加法驗算的方法.

教學難點 

掌握在原豎式進行驗算的方法.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片等.

教學步驟 

(一)鋪墊孕伏

1.口算.(投影片)

4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

2.堅式計算例 3: 809+3764

3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?
 

使學生明確:調換加數的位置,和不變.

5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

(二)探究新知

1.教學例4

(1)出示例4.

(2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.
 

(3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

(4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

(5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

2.認識用原式進行驗算的方法.

(1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

3.教師小結方法及要求.

驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

4.反饋練習.

計算下面各題,并驗算.

(三)全課小結

教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

隨堂練習

1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

3.填空.

4.在下面的方格中填上合適的數.

5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

布置作業 

1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

板書設計 

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