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加法的驗算

發布時間:2022-12-02

加法的驗算(通用8篇)

加法的驗算 篇1

  教學內容:義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊p27例1和做一做,練習七1,2題

  教學目標:

  1、探索并掌握三位數加法的驗算方法,能正確驗算。

  2、引導學生感受驗算的多樣性。

  3、能結合具體情況提出問題,并能運用運用知識解決一些簡單的實際問題。

  教學重點、難點:探索并掌握三位數加法的驗算方法方法,能正確驗算。

  教學過程:

  一、準備練習

  1、獨立寫算式

  2、豎式計算加法時的注意點

  二,創設情景,學習新知

  出示教材第27頁情景圖

  你從圖中獲得什么信息?

  2、解決問題,學會驗算

  (1)獨立思考,列出算式

  (2)列豎式計算

  (3)驗算

  ①探究方法

  ②組織匯報

  ③小結:總結驗算方法多樣性

  三、教學效果測評

  1、第27頁“做一做”

  2、練習七第1、2題

加法的驗算 篇2

  課題:

  教學目標 

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點 

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟 

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計 

加法的驗算 篇3

  課題:

  教學目標 

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點 

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟 

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計 

加法的驗算 篇4

  課題:

  教學目標

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計

加法的驗算 篇5

  課題:

  教學目標 

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點 

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟 

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計 

加法的驗算 篇6

  課題:

  教學目標

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計

加法的驗算 篇7

  課題:加法的驗算

  教學目標 

  1.掌握加法驗算的方法.

  2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力.

  3.培養學生認真驗算的好習慣.

  教學重點

  掌握加法驗算的方法.

  教學難點 

  掌握在原豎式進行驗算的方法.

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等.

  教學步驟 

  (一)鋪墊孕伏

  1.口算.(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2.堅式計算例 3: 809+3764

  3.豎式計算,把例3中兩個加數調換位置相加.

  4.計算下面各題,然后再調換兩個加數位置相加,從中發現什么?

  使學生明確:調換加數的位置,和不變.

  5.同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處.

  使學生明確:用調換加數的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對.

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數學上叫做驗算.板書:加法的驗算.

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養成好習慣,提高計算的正確率.

  (二)探究新知

  1.教學例4

  (1)出示例4.

  (2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則.

  (3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發學生說出驗算方法.)

  (4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演,全班齊練.)

  (5)引導學生比較兩次運算的結果.指出:如果兩次運算的結果相同,說明計算正確;如果兩次結果不同,則需要重新計算一遍.

  在驗算時,要注意調換加數位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結果.

  2.認識用原式進行驗算的方法.

  (1)向學生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍,看得數與計算出的答案是否相等.

  (2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

  3.教師小結加法的驗算方法及要求.

  驗算加法,可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

  做練習的時候,要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算.

  4.反饋練習.

  計算下面各題,并驗算.

  (三)全課小結

  教師明確:今后做練習時,要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算.

  隨堂練習

  1.新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3.填空.

  4.在下面的方格中填上合適的數.

  5.在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字.

  布置作業 

  1.用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來.

  2.新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本.運來了多少本?

  板書設計 

加法的驗算 篇8

  加法的驗算 人教版新課標教案

  教學內容:

  教科書第27頁例1的內容。

  教學目標:

  1、 通過創設具體的情境,使學生初步學會加法的驗算,并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

  2、 培養學生探索合作交流的意識和能力。

  3、 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數學的樂趣。

  教具準備:

  老師準備掛圖或課件

  教學過程:

  一、創設情境、導入新課。

  師:同學們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?

  生:互相說說,再請同學發表意見。

  師:(掛圖1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到了什么?

  生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

  生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

  生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。

  師:全班動手計算。

  板書:135+48=183(元)

  1 3 5

  + 4 8

  1 8 3

  師:看小精靈說什么?

  生:怎樣檢驗加法計算的結果?

  ●板書:加法的驗算

  二、合作學習探究新知

  ①小組合作,探究怎樣檢驗加法計算的結果。

  (反饋學生驗算的結果)

  師:哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?

  引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法,如:

  生1:我用183-135,看得數是不是48。

  生2:我用48+135,看得數是不是183。

  生3:我用183-48,看得數是不是135。

  師:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種?

  ②做一做:教科書第27頁。

  ③數學門診部。

  ④數學門診部來了許多患者,請同學來當小大夫為患者治病。

  1 7 5 3 2 9 2 5 9

  + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8

  1 3 7 8 4 3 3 0 7

  三、全課小結:

  師:通過今天的學習,你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總結本節課學習的內容。

  回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的?

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    課題:加法的驗算 教學目標 1.掌握加法驗算的方法. 2.培養加法驗算的靈活性,提高計算能力. 3.培養學生認真驗算的好習慣. 教學重點 掌握加法驗算的方法. 教學難點 掌握在原豎式進行驗算的方法. 教具學具準備 投影儀、投影片、口算卡片等....

  • 加 法   教學設計(精選10篇)

    總第7課時教學目的:使學生進一步掌握加法計算法則,掌握連續進位加法的計算方法,并能正確地進行計算。教學過程:一、復習1、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+12、用豎式計算:36+57 48+34 56+29 48+37...

  • 10的加法教案(精選12篇)

    活動目標:1、引導幼兒看實物圖,根據圖意編10的加法應用題并列式計算,進一步理解加法的實際意義。2、培養幼兒的觀察力及分析問題的能力。3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。活動準備:不完整分合式若干。活動過程:一、集體活動。...

  • 5的加法說課稿(精選7篇)

    各位領導、各位評委、各位老師、各位同學大家好!我是09級學前(1)班的李娜,今天我說課的內容是《5的加法》我本次主要從說教材,說活動設計意圖、活動目標及活動重、難點,教法和學法,活動過程、板書設計、活動反思等七個方便來說……一...

  • 《6、7的加法》教學反思(精選13篇)

    這部分內容教學得數是6、7的加法,教材從前面的一圖一式過渡到一圖兩式,讓學生通過學習,感受相應的兩道加法算式之間的聯系。課一開始我利用小火車游戲進行6和7的分合的練習。安排這樣的復習,是想讓舊知識成為了新內容學習的扎實基礎。...

  • 筆算加法練習題(通用3篇)

    第5課時教學內容:課本第14-15頁練習二6-10題。教學目標:1.復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法,使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。2.培養學生觀察、分析、計算等多種能力。...

  • 加 法(精選15篇)

    加 法 教學內容: 教科書23頁例題及做一做,27頁練習三第2題 教學要求: 1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。...

  • 和是8的加法和8減幾(精選3篇)

    教學內容:教科書第50頁的例題、“試一試”,第50~51頁“想想做做”第1~6題。教學目標:1、經歷提出并解決實際問題的過程,學會計算和是8的加法和相應的減法。...

  • 加法估算(精選2篇)

    教學內容:第一課時:加法估算(教材45~46頁)教學目標:知識技能目標:使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法,認識“≈”,會用“≈”表示估算的結果。思維發展目標:在學習估算方法的同時培養學生的估算意識和估算能力。...

  • 1.3.5 加法(通用16篇)

    根據幼兒好動,喜歡操作的特點,我為幼兒提供活動材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式,培養幼兒的創新意識。 活動目標: 1、復習得數是3以內的加法,4以內數的組成。...

  • 6的加法(精選15篇)

    收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園將本文分享到: qq空間新浪微博騰訊微博人人網活動課題:6的加法活動目標:1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習...

  • 加 法(精選14篇)

    根據幼兒好動,喜歡操作的特點,我為幼兒提供活動材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式,培養幼兒的創新意識。 活動目標: 1、復習得數是3以內的加法,4以內數的組成。...

  • 加法的初步認識(通用8篇)

    教學目標1.通過教學使學生初步建立加法的概念,理解加法的意義.2.認識“+、=”以及它們的書寫方法,會讀寫加法算式.3.初步滲透一步應用題的結構,培養學生的語言表達能力.教學重點初步建立加法的概念.教學難點理解加法的意義.教學過程創...

  • 的加法和 5 減幾(通用6篇)

    教學目標(一)使學生進一步理解加減法的意義.(二)能正確計算4以內的加法和減法.教學重點和難點重點:能正確計算4以內的加法和減法.難點:4減幾的減法及看圖列減法算式.課前準備(一)教具:小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.(二)學具:三角形的圖...

  • 小學三年級數學教案
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