運白菜——三位數連減混合運算教學案例
1、創設良好的情境，激發學生的學習熱情，引導學生發現問題。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋和應用的過程。
2、學生的學習方式向多樣化的方向發展，自主探索﹑合作交流是重要的數學學習方式。讓學生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，使他們體會到數學與生活的密切聯系，掌握到一定的生活技能。
3、站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數學產生興趣，主動地去學習更多的數學知識。
總之，教師要精心的組織、要有效的引導、真誠的合作，發揮好教師的主導作用。根據以上分析，我確立了本課的學習目標。
學習目標
1、知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進行計算。運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結合“運白菜”的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。
3、情感態度價值觀：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。培養學生數學學習的興趣和熱情。
教學活動：
《運白菜》教學活動設計
活 動 內 容 活動的組織
與 實 施 設計意圖 時間
分配
一、創設問題情境，激發學習興趣。
師：小朋友們好，你們喜歡旅游嗎？今天王老師將給你們介紹一個好地方！那就是坐落在我們的家鄉，秦皇島山海關的“萬里長城”。下面先讓我們一起來欣賞一下這壯美的景色吧！課件演示（萬里長城風光）
師：萬里長城雄偉壯觀，他不但在全國，乃至全世界都舉世聞名。所以每年都會迎來許多中外游客。比如，在今年的“五一”黃金周期間，每天的游客的數量都接近2萬人。
師：這么多游客又要玩好、又要吃好，所以景區也要做好充分的準備來接待游客。（所以景區準備了許多綠色食品來接待游客。）
師：請看，今天賓館的工作人員在運什么呢？課件演示（運白菜的情境圖）下面讓我們一起來研究一下“運白菜”過程中的數學問題。
師：注意觀察“運白菜”過程。 師生交流 利用秦皇島旅游的豐富資源，通過多媒體課件呈現雄偉壯觀、美麗多姿的黃果樹瀑布風光，讓學生產生一種民族自豪感。使學生一開始就以最佳的心理狀態主動地進入到對新知識的探求中去，更好地激發了學生的情感體驗。 3
分
鐘
二、主動探索，體會知識形成的過程。
1、提出問題。師：小朋友,誰能告訴大家, 從圖上你獲得了哪些數學信息，想提什么數學問題？
2、解決問題。師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？可以先求什么？再求什么？你能獨立列式并解答出來嗎？
師生交流歸納并板書:
（1）850-256-288
（2）850-288-256
（3）850-（256+288）
（4）850-256=594（棵）
（5）256+288=544（棵）
594-288=306（棵） 850-544=306（棵）
（6）850-288=562（棵）
562-256=306（棵）
3、明細解法。課件演示
（1）借助線段圖幫助學生進一步理清“連減問題”的兩種典型思路。讓學生明確①、②、④、⑥的解題思路是一樣的，是同一種方法；③、⑤的解題思路是一樣的，是同一種方法。