運白菜——三位數連減混合運算教學案例
（2）比較兩種方法的區別與聯系。第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？
讓學生明確兩種方法的結果都是求還剩多少棵白菜，但在解決問題的思路上不同，運算順序上也不同。 引導學生描述從圖中收集到的數學信息和提出數學問題。
（1）學生獨立思考，列出算式。先估計得數的大致范圍，再嘗試算出得數。
（2）學生分小組討論交流各種算法。
（3）全班交流，用投影展示，讓學生指著講說說每個算式的意思。
（4）小結：對于方法合理、計算正確的同學予以表揚。 啟發學生用心觀察，既能感受數學知識無處不在，又能養成愛提數學問題的習慣。
教師為學生提供了交流的機會，學生在交流的過程中不斷完善自己的方法。通過有效引導、獨立探索、交流建模等互動活動，讓每位學生都較快的理解“連減問題”的兩種典型思路。
通過對比兩種解答方法，加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。 15
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三、實踐應用，內化提高。
師：剛才我們通過解決“運白菜”的問題，學會了“三位數的連減”，
我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數學題，小朋友你會做嗎？
1、課件出示：試一試。
（1）436-179-36 （2） 368-（168+127）
師：學會了知識，讓我們來做一些力所能及的事吧。
2、有一位外國游客來到了萬里長城景區。
（1）他帶了1000元錢的人民幣，吃飯用了205元，住宿用了495元。請問：這位游客還剩多少元？
（2）這位外國游客非常喜歡山海關這個美麗的地方，于是他決定買一些旅游紀念品帶回去。他準備拿出200元來買紀念品。他看到了哪些紀念品呢？（課件出示：蠟染畫52元；民族娃娃?25元；地戲面具75元；波波糖18元）①這位游客買了一幅蠟染畫和一對民族娃娃后還剩多少元？②你還能提出哪些數學問題？會解答嗎？ （1）讓學生獨立試做兩道連減題目，選擇自己喜歡的方法來計算，全班交流。
（2）先在小組內提出不同的數學問題，然后試著解答，最后集體訂正交流。 （1）滲透簡算和估算意識，提高計算能力。
（2）借此擴大學生視野，讓學生明白學習數學不僅能解決自己身邊的問題，還能解決我們生活周圍的許許多多的實際問題，增強學生對生活的探究能力和意識。
這一層次練習的設計生動有趣，富有情趣，練習形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學推向一個新的高潮。 5
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四、自主小結。
請同學們說一說，這節課有哪些收獲？
師：生活中有很多連減的數學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發現這些數學問題，并且要學會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。 通過談感想，談收獲，學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養，體驗到學習成功的快樂。 2
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課后反思
在課的情境設計上，運白菜——外國游客買禮物。前一個為后一個做鋪墊，還比較自然。實用化的數學。
在運白菜中更改了課本的數據，使數據更有特點，計算變得不那么復雜，讓不同的學生的思維更清楚的體現出來。