人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計
2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。學(xué)生自由練習(xí)朗讀這句，讀出自己內(nèi)心的感受。（教師簡單介紹下當時中國臺灣的歷史背景）
3、請同學(xué)比賽讀全文，評議。（配音樂）
同學(xué)們讀課文有了這么大的進步，為了獎勵同學(xué)們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。
4、我們神州大地，山河壯美、風景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。（配音樂）
五、書寫生字。
1、屏幕出示“我會寫”。學(xué)生練讀、組詞、練習(xí)選詞說話。
2、觀察“與、州、川”三個字，教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅仿寫這三個字，師巡視指導(dǎo)、評議。
六、讀韻語結(jié)束。
1、屏幕出示韻語，學(xué)生讀,鞏固生字，體會感情。
神州大地，山川壯麗。
黃河長江，奔涌不息。
祖國寶島臺灣，隔海相望。
中華民族，奮發(fā)圖強。
2、是呀，我們的祖國多么偉大，我們的人民多么勤勞團結(jié)，我們作為一名中國人是多么的自豪！下課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)祖國方面的知識，我們在下節(jié)課交流。
教學(xué)反思：
我所講授的是《識字3》的第一課時。本課是以三字經(jīng)的形式展現(xiàn)的，文字雖小，內(nèi)涵卻極為豐富。因為三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，除了識字，還要繼續(xù)感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。基于此，在導(dǎo)入新課時，我以讓學(xué)生背誦他們所熟悉的舊知識——一年級下半年學(xué)過的三字經(jīng)來做鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)信心。本課的課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望，朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、很有力度。所以在指導(dǎo)朗讀上我采取了范讀――練讀――賽讀――配樂齊讀等形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平，但從課堂朗讀效果來看，個別學(xué)生并沒達到很理想的地步，需在第二課時加強練習(xí)。另外，本文的識字教學(xué)效果較好，通過學(xué)生喜聞樂見的各種學(xué)習(xí)活動鞏固了生字的字音、字義、字形。總之，在今后的語文課堂教學(xué)中，我會注意知識由靜態(tài)到動態(tài)的生成，調(diào)動學(xué)生的感知、理解和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的信心和決心.