在乎學(xué)生之感 開啟童心之門——28、《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

1、珍視我們的學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，我們的課堂才會有活力，也才會有利于學(xué)生自身的發(fā)展。當(dāng)你的課堂出現(xiàn)“冷場”時，可能問題不是出現(xiàn)在學(xué)生身上，而是出現(xiàn)在你老師身上。你會經(jīng)常打斷學(xué)生的提問嗎？你會責(zé)罵學(xué)生的“意外之音”嗎？……在這節(jié)課中，我班這個孩子提出的問題確實是出乎我的意料！“太用力會傷害小魚”，這是這個孩子很關(guān)心的一個問題。“牽一發(fā)而動全身”，正因為這個孩子的這個問題才引發(fā)出了多數(shù)孩子潛伏在內(nèi)心的關(guān)愛！這是一個真實而感人的問題，我不能這么隨便地抹殺掉這個問題，更不能這么輕易地否定掉這個問題。要珍視這個問題，更要珍視孩子的真切感受。
要知道有的學(xué)生是經(jīng)過了認(rèn)真的思考和內(nèi)心的掙扎才提出困惑的問題，所以當(dāng)我們的學(xué)生大膽發(fā)表意見的時候，當(dāng)我們的學(xué)生發(fā)出“不和諧音符”時，我們老師不能因為他們擾亂了你的教學(xué)思路而加以斥責(zé)；更不能無視學(xué)生的思維趨向，只是按照自己教學(xué)的預(yù)設(shè)勉強(qiáng)完成自己的教學(xué)任務(wù)。要珍視你的學(xué)生，對他們這種勇于表現(xiàn)自我、積極思考的行為要加以珍惜和認(rèn)可甚至鼓勵，從而使每個學(xué)生都敢說、會說、樂說。
2、老師要有“自知之明”
我們老師擁有的知識確實比學(xué)生是要多一點，但我們往往因為這樣而站在比學(xué)生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰(zhàn)的知識權(quán)威的角色。隨著新課程的不斷深入，我越發(fā)感覺到知識的匱乏，我們老師的這點“油水”已經(jīng)不夠?qū)W生“揩”了！在教學(xué)中，我時常被學(xué)生的問題問得一愣一愣甚至有時是啞口無言！就像這個孩子看似簡單的問題，卻把我為難了半天！我深切地感受到學(xué)生對知識的急切渴望，也深深地感覺到自己快要沒有新鮮的東西可以教給學(xué)生了！所以在教學(xué)過程中，我覺得老師應(yīng)該作為一個學(xué)習(xí)者參與到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與他們共同討論交流，不要以高姿態(tài)看待學(xué)生。有些學(xué)生其實想的比我們老師還要深入、感性，不能小覷我們的學(xué)生！要想真正走進(jìn)學(xué)生的童心世界，我們要有“自知之明”。我們老師也真的需要邊教書邊充電，及時補(bǔ)充新鮮知識，正視自己的職責(zé)和地位。
在乎我們的學(xué)生，在乎他們的喜怒哀樂，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度。像我們的學(xué)生在乎我們老師一樣在乎他們，只有這樣，才能使我們老師不再是孤獨(dú)的演奏者，才能讓童心世界灑滿陽光。用我們的真情換取孩子的信任，用我們的愛心點撥孩子的人格。
（二）童眼看學(xué)生
 每個人都有兩只眼睛。而我們老師的眼睛，一只是成人式的眼睛，另一只應(yīng)是孩子式的眼睛，即“童眼”。那只成人的眼睛應(yīng)善于觀察孩子，觀察他們身上的一切；那只孩子式的眼睛則用來從孩子的角度觀察周圍的人和事，甚至是觀察老師自己。孩子的思維與成人是與眾不同的，所以作為成人的老師不應(yīng)該以成人的眼光和思維來評價和衡量孩子。在這個案例里，當(dāng)這個孩子提出這個問題時，剛開始我沒有馬上領(lǐng)會他的想法和需要，但如果站在孩子的立場想就會立刻引起共鳴。所以這個問題引起了孩子們的共鳴，他們紛紛提出了自己的意見。
要和孩子們進(jìn)行心靈的溝通，那就要切身體會孩子的感受，進(jìn)入他們的世界。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子所關(guān)心的一切，而且由于孩子對周圍的一切變化更敏感、更好奇，所以我們老師必須具有童心，才能更好地引導(dǎo)孩子去觀察、認(rèn)識事物，從而得到發(fā)展。帶著一顆童心，用我們的這只“童眼”從孩子的角度去觀察周圍的事物，會使我們更快、更深入地去了解、理解孩子的童心世界，這時我們的行為和語言在孩子面前就會產(chǎn)生魅力。孩子們會感到你和他們的心是相通的，因為我們對于他們的理解，他們會感到生活充滿無限樂趣。