《云房子》教學設計（精選12篇）

《云房子》教學設計 篇1

　　一、談話導入

　　1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

　　大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節課我們就來學習第22課《云房子》。

　　房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

　　下面請同學們齊讀課題

　　3、看到這個課題，你想知道什么？

　　（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

　　（小結，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、一讀

　　同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發現？

　　那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

　　2、檢查生字詞

　　⑴出示生字詞

　　我發現同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

　　⑵你一定已經和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

　　提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

　　讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

　　3、二讀 （放字歸文）

　　要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

　　大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

　　出示長句子：

　　⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　誰能試著讀一讀第一句？

　　讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

　　（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

　　4、三讀

　　⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）

　　誰來讀？

　　⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？

　　誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

　　是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

　　云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

　　⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

　　（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

　　板書：風吹云散

　　5、總體感知課文

　　大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

　　（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

　　教師指板書引導寫生進行總結

　　雨后有云

　　小鳥造房

　　風吹云散

　　是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　三、細讀課文，精品細悟。

　　1、過渡

　　雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

　　出示文字

　　教師配樂讀第一自然段。

　　請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

　　（有云

　　你從哪里知道？

　　有一些就留在天上了）點出一些

　　（剛剛、來不及、一些）

　　剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

　　（很美）

　　誰能把自己的感受讀出來？

　　2、細讀二自然段

　　⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

　　小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

　　（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了贊嘆，

　　出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

　　誰來替小鳥說一說？

　　（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。

　　不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

　　范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

　　一起讀吧。

　　⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

　　大家喜歡這些云房子嗎？

　　（喜歡）

　　b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

　　（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

　　你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

　　誰能加上動作來讀一下嗎？）

　　（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

　　（小的，  這個小房子到底有多小？只能住進一只小麻

　　能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

　　（樓房和禮堂，直接帶動作）

　　c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

　　能幫我配上動作嗎？

　　d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

　　你們覺得這些云房子怎么樣？

　　板書：可愛、美麗；

　　你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

　　各不相同。

　　e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

　　找讀

　　（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

　　你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

　　四、造房子

　　小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　五、小節

　　云房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。

　　六、描紅

　　請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

《云房子》教學設計 篇2

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】　　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件 圖片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。

　　板書課題云房子，注意指導房字的寫法，扁扁戶字頭，下面一個方，房字一橫要寫長，這個房字才漂亮。學生和老師一起寫課題，同時說出筆畫名稱。用“房”組詞。其讀課題。云房子到底是什么樣子的呢？

　　請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。

　　二、學生讀書 檢查讀書情況

　　1學生自由朗讀

　　2檢查讀書情況、詞語。

　　朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。

　　三、學習課文

　　1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子。”指導朗讀，讀出小鳥的高興、驚喜。

　　2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了--------小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣  又大又美 ，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。

　　小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。

　　3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。

　　4、正當小鳥們玩的開心的時候，忽然呼啦啦吹來一陣風，咦，云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？

　　出示：太陽出來了  沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　四、總結全文

　　這節課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。

《云房子》教學設計 篇3

　　〔教學目標〕

　　理解生詞,識記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學生朗讀能力,培養語文綜合表達能力,豐富學生語言積累.

　　引導學生自主合作,主動探究,培養學生自主創造能力和群體合作能力.

　　了解雨后天空美麗的景象,體會小鳥們的歡樂,培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習慣.

　　〔教學過程〕

　　一. 復習導入,激發情感

　　1.師:這節課我們繼續學習22課——《云房子》(讀課題)

　　2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)

　　師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)

　　生:一群小鳥飛過來

　　3.師:聽,小鳥們說——

　　出示:

　　生齊讀

　　二.創設情境,學文感悟

　　(一)高高興興欣賞云房子

　　1.師:不一會兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內說一說(出示五種云的樣子)

　　全班交流(學生想像云房子的樣子.)

　　2. 師:這么多形態各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢

　　(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點擊"大冬瓜"出現文字)

　　生自讀

　　師:不錯,我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來

　　指名讀.齊讀

　　(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)

　　師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎

　　指名讀.小組讀

　　(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)

　　師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高

　　指名讀.

　　師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!

　　(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!

　　(5)師:還剩下最后一幢了,誰想讀 指名讀

　　師:呦,這個云房子只有一點點小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊!

　　生:"一點點小"

　　指導朗讀.

　　男生讀,女生讀.

　　剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.

　　出示:

　　(1)師:請小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,如果你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動作就更好了.

　　(2)師:老師發現有個小朋友讀得特別好,還做了動作呢,讓他來表演一下,好嗎

　　師:學著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)

　　(二)開開心心造云房子

　　師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)

　　師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)

　　想象其他形狀的云房子

　　師:小鳥們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論

　　一下.

　　師:討論好了嗎 把你們認為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發的

　　藍色卡紙上(學生在音樂聲中自由進行創造活動)

　　(三)熱熱鬧鬧說云房子

　　1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎 想把小組內共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎

　　點擊出現句式:

　　2.先在小組內每個人說一說,然后選一個代表上臺說說.

　　3.師:你們愿意把造的云房子介紹給大家嗎 哪個小隊的代表先來

　　(指導學生抓住形狀,動作把句子說具體,使云房子更美.)

　　(四)嘰嘰喳喳參觀云房子

　　師:其實我們每個小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么

　　美,現在你們最想干什么

　　生:給大家介紹自己的云房子.

　　生:我想請別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")

　　生:我想去參觀.

　　師:那你可要注意禮貌.

　　師:小鳥們,聽清楚了,你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,

　　也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動吧!

　　(學生走下座位行動起來)

　　師:小鳥們,現在你們的心情怎樣

　　生:很快樂

　　師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!

　　(播放動畫:小鳥們伴著歡快的音樂快樂地飛舞)

　　出示:

　　4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.

　　四.朗讀體驗,深化感情

　　師:正在小鳥開心的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風,(多媒體演示)

　　師:親愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來嗎 自己試試(學生自讀)

　　出示:

　　2.指導讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)

　　師小結:小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達自己不同的心情.

　　3.師:親愛的小鳥們,別難過,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.

　　出示:

　　師:你們瞧,天空像洗過一樣干凈,這就是水汪汪的藍天,還有一個紅紅的

　　太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現畫面)

　　5,學生把自己喜歡的段落再讀.

　　五.自主識字,培養能力

　　師:太陽公公正笑著夸我們學得好呢,小鳥們,開心嗎 不過,太陽公公

　　還給了我們一個任務,那就是記住這些字.

　　出示:及 陣 客 耍

　　師生討論如何寫好它們.

　　師范寫,生描紅 .

　　哇!這么多白云!我們來造云房子.

　　不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀.

　　我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________

　　小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.

　　咦 云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦

　　天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天.

《云房子》教學設計 篇4

　　●  教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　●設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　下面說說我第二課時的教學設想：

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、聆聽雨聲，復習導入

　　1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。

　　2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　3、小朋友還能認識這些詞寶寶 ，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

　　設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。

　　二、美的呈現，引入童話

　　1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

　　師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

　　師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

　　師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀！）

　　師:誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　師: 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

　　設計意圖：我根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

　　對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會，并鼓勵爭優，讓他們敢于去和優等生競爭。

　　沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飛想象

　　1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學生自由交流）

　　3、師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

　　4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：的云房子真美啊！有的像      ，有的像  ，還有的像      。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起 )

　　7、師: 這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通,對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。

　　所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文本的對話，也實現了與世界的對話。

　　四、美的享受，樂在其中.

　　1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

　　（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　3、師: 小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。

　　⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）

　　設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

　　五、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

　　（2）出示第6節，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

　　2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。 

　　3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　5 、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。　

　　設計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。

　　自我評析：

　　一、天性釋放，個性體驗。

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。

　　在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。

　　二、激活思維，放飛想象。

　　在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學生自由的表達自己所想所思。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

　　三、潛移默化，環保教育。

　　《語文課程標準》在關于語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。

　　潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

《云房子》教學設計 篇5

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：548 

　　【教材分析】 

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。 

　　【教學要求】 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。 

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。 

　　【教學重點、難點】 

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。 

　　【教學時間】 

　　兩課時。 

　　第一課時 

　　一、 揭題。 

　　小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？ 

　　今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。 

　　二、 置疑。 

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？ 

　　三、 初讀課文。 

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。 

　　2、檢查生字讀音。 

　　3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。 

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？ 

　　5、讀后回答問題。 

　　四、 學習課文第1自然段。 

　　1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？ 

　　2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？ 

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？ 

　　4、自由練讀，個別朗誦。 

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。 

　　五、 復習生字，讀準字音。 

　　六、 指導書寫。 

　　第二課時 

　　一、 復習檢查。 

　　二、 學習第2自然段。 

　　1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？ 

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？ 

　　3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。 

　　4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 

　　5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎？ 

　　6、練習背誦第2自然段。 

　　三、 學習第3、4自然段。 

　　1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？ 

　　2、從哪里看出小鳥們開心極了？ 

　　3、體會感情，指導朗讀。 

　　四、 學習第5、6自然段。 

　　1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。 

　　2、云房子哪里去了呢？ 

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？ 

　　3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？ 

　　4、齊讀第5、6自然段。 

　　五、 總結課文。 

　　1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。

　　六、作業 。 

　　1、抄抄寫寫。 

　　2、把句子補充完整。 

　　天上的云千姿百態，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），還有的像（            ）。    

《云房子》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣,同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　3.3.培養學生語文綜合表達能力,自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程:

　　一、 猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經常看到的。

　　可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學的課文題目就叫《云房子》。 大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細讀書,就能解答。那就請小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。

　　二、學生自讀,整體感知

　　1.師引導生自讀。

　　2.師提自讀要求:

　　a. 字字入目,看清拼音,讀準字音。

　　b. 把句子讀通。

　　c. 把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領讀,如果讀得對,大家就跟著小老師兩遍。

　　2.指名讀。

　　3.齊讀。

　　4.老師講解個別字。

　　四、學習課文。

　　(一)引入美

　　1.(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的云朵?

　　2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書:云房子

　　( 二) 感受美

　　1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節,找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

　　3.(多媒體示第二小節)老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?

　　(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)

　　“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

　　“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。

　　“有的象花兒那樣美美地開著” :花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。

　　“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)

　　5. 小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?

　　(1) 小組合作畫在彩紙上。

　　(2) 展示成果。

　　(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態……)

　　(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有的像---------------------------。

　　6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:小鳥們開心極了,它們……)——生做動作

　　7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發揮想象)

　　8.多媒體出示第四小節:誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?

　　9.老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然,呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看,發生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?

　　(三)追求美

　　1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)

　　2. “沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?

　　3.出示:笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)

　　5.夸夸他哪兒讀的好?

　　指導讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)

　　6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!

　　7.讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8.小結:小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍,游戲,他們多開心呀!小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?——朗讀全文

　　9.總結:今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,云房子各種各樣,真美!有云的天空充滿了樂趣,無云的天空也是那么美麗,但是同學們,請看大屏幕

　　(1) 環境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)

　　(2) 你想說點什么嗎?

　　1.指導學生觀察生字。

　　2.找小老師講解生字。(包括字的結構、筆順、組詞)

　　3.指導學生寫字。

　　布置作業:

　　1. 將學過的生字寫在一號本上。

　　2. 讀熟課文、背誦課文。

　　3. 收集環保資料。

　　板書設計:

　　云房子

　　各種各樣 變小了 不見了

《云房子》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　教學重點：在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.。

　　教學難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，發展思維，豐富語言，積累詞匯。

　　三、教學過程：

　　（一）、動畫激趣，導入新課。

　　1、小朋友們，這節課我們繼續學習22課---《云房子》，先來跟詞語寶寶打打招呼吧！

　　（大）冬瓜 （很高的）（ 大）樓房 （很寬的）（大）禮堂

　　（傻傻地）橫著 （美美地）開著

　　（笑瞇瞇的）太陽（水汪汪的）藍天

　　（第一行：小朋友，看好了，看老師把他們變大。還會讀嗎？好，老師再變，

　　第二行：輕聲讀的不錯！看仔細，老師又要變了，

　　第三行：

　　2、小朋友，(出示；圖片文字)瞧，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　云兒開心的飄呀飄，這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體演示小鳥飛來）

　　師：小鳥們看到這么多可愛漂亮的云朵，高興地叫起來。

　　（多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

　　哪只小鳥再來讀？（白云可真多呀！）點紅：這么多 誰能讀的更多一些？

　　小鳥，小鳥，看到這么多白云，你現在心情怎樣呀？（很開心、很高興）請你開心的讀讀。真開心，課文中也有詞語表達了小鳥的這種心情哪，找到了嗎？（點紅：哇！）漢字多神奇呀，一個字，一個標點就可以表達一種心情呢。

　　誰來做這只快樂的小鳥？小鳥們，讓我們一起開心讀。

　　（二）、感悟美讀，拓展延伸。

　　1、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子就造好了。云房子是什么樣的呢？請小朋友快速打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　2、誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　（有的像大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小小的）根據學生回答板書。

　　3、請你們再用心地讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍，好好體會，說說你喜歡的理由？

　　4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示“有的像花兒那樣美美地開著”

　　指名讀，點紅：美美的。恩，花開的時候是最美了，想象著花的美麗，你再讀。誰也喜歡？生讀（評：美極了，如果能帶上美美的動作就更好了。）請漂亮的女孩子們一起讀。

　　（2）出示：“有很高的大樓房”

　　說說你喜歡的理由？點紅：很高。樓房可真高。請四個小組依次遞進的讀。（真高！你們讀出了一幢四層樓的云房子；你們讀出了一座高樓大廈呢！一座摩天大樓！）齊讀。（教師在對學生將進行評價的時候，配上表示高度的動作）

　　（3）出示：“有很寬的大禮堂”

　　你喜歡它什么？是呀，好寬的云房子點紅：很寬 誰來讀？ (教師做動作：有這么寬了那)女生讀（又寬敞又氣派！），男生讀！（呀，好寬的禮堂，簡直可以容納幾千人！）

　　小朋友，小鳥會在這又氣派又寬敞的大禮堂里做什么哪？（進行唱歌比賽、飛行表演、捉迷藏、開鳥類會議----）

　　云房子可有趣，你還喜歡那一座？

　　（4）出示：“也有一點點小小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　　出示圖，瞧，它可真小。請一只小小鳥來讀。（是呀，它太小了，只能住進一只小麻雀）誰再讀？（這一定是最小號的了，只能住進一只小麻雀，再胖一點大一點的麻雀可能就住不進了。）我們學著剛才的小朋友也來讀一讀。

　　（5）出示：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著”

　　你喜歡它？點紅傻傻的（是呀，傻傻的很可愛。）

　　誰想來抱抱它？請你讀（傻乎乎的大冬瓜）請你讀？（傻傻的好可愛，喜歡的小朋友也來抱抱它）。

　　（6）這么美麗有趣的云房子，你們喜歡嗎？誰能把這些云房子連起來介紹一下？你真勇敢！介紹的時候你可以帶上動作奧！我們也來介紹一下。

　　4、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！你們也想造云房子嗎？

　　想想看，你要造一座怎樣的云房子哪？試著用上這句話來說說？出示：我的云房子造好了，有的像----那樣-----，有的像---那樣-----。你可以把想法先說給身邊的小朋友聽聽。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真有趣！你真有創意！你的云房子比小鳥的都要漂亮哪）

　　小朋友們可真會發揮想象！來，夸一夸大家自己設計的云房子吧。

　　出示：我們的云房子真神奇啊！有----，有----，也有-----。（剛剛小朋友說的那么好，你就可以用到！）你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起

　　天空還有好多有趣的云房子那，想看嗎？看了這么云房子，你想說什么？

　　是呀，大自然就是這么美、這么神奇！

　　7、看到這些千姿百態、變化萬千的云房子，小鳥們—開心極了，他們從---，又向--。出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　8、噓，聽！小鳥們還在說話呢！ 小鳥小鳥，你們在說什么悄悄話呀 ？（我們在邀請朋友做客那。）是呀，小鳥們，你說你的，我說我的，就是（點紅）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　呀，這只小鳥，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客嗎？（生：可以），這只小鳥，你的云房子可真有趣，我們能一起玩耍嗎？謝謝！你們真是熱情好客呀，有了這么美的東西愿意和大家一起分享。

　　9、讓我們來做這群快樂玩耍的小鳥：齊讀三四自然段！

　　小鳥們，你們玩得高興嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

　　（三）、積累運用，放飛思維。

　　1、（多媒體出示畫面）帶動作讀，過渡：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　這只小鳥，我看到你一臉的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鳥們也不明白的，所以這里用了一個詞（點紅：咦？）你能奇怪的問問嗎？

　　指導朗讀（讀出疑問的語氣）板書：變小了、不見了。

　　2、小鳥小鳥，云房子沒有了，你現在是什么心情？（很奇怪、很失望、很難過），請你讀出這種心情！）沒有了，沒有了。指名讀。

　　3、雖然，可愛的云房子被吹散了，可是你們瞧，天上還有什么呢？ （太陽、藍天）

　　師引讀：是呀， 天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　小鳥、小鳥，天空中沒有云房子，你是不是就不喜歡了？（不是）為什么？是呀，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，讓我們一起美美地讀一讀。

　　（四）寫字

　　小朋友讀的真好！你們朗朗的讀書把小鳥都吸引來了，瞧，它帶了一個什么禮物？（云房子），打開看看，里面藏了什么？

　　1、出示生字：客 然 學生認讀

　　2、這兩個字有什么共同點，不同點那？

　　3、小朋友，你是怎么記住他們的那？交流識字方法。

　　4、在書寫的時候，應該注意些什么?

　　5、教師板書：然，學生仿影描紅。

　　（五）總結：

　　這節課，我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的神奇給我們留下了深刻的印象，喜歡云房子嗎？大家一起叫叫它。

　　是呀，不光神奇的云房子，那純凈的藍天，可愛的小鳥，也帶給我們許多美妙的想象，就讓我們繼續張開想象的翅膀，睜開好奇的大眼睛，到美麗的大自然中發現美，感受美吧！

　　（六）作業：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、讀一讀：補充習題上還有一個好聽的故事《天邊的故事》，課后可以讀一讀。

　　板書：

　　22、云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房 變小了 不見了

　　大禮堂 小小的

　　------

《云房子》教學設計 篇8

　　教學內容：蘇教版（國標本）二年級上冊

　　課題：第22課《云房子》

　　執教者：山東省淄博市張店區潘南小學  楊玉鳳

　　教學目標：

　　1.識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

　　教學重點：將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。

　　教學難點：學習作者的表達方式，培養善于觀察、善于想象的習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.直接導入，質疑導讀。

　　1.談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節課我們一起學習一個有趣的童話故事。

　　2.板書課題——云房子。

　　3.讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！

　　二.初讀課文，識字理文。

　　1.初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

　　2.出示本課生詞或詞組，引導識記。

　　3.卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

　　三.想象感悟，細讀研文。

　　1.再讀課文。

　　2.圍繞質疑引導學文，漸進情境：

　　（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？

　　（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

　　（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

　　（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

　　（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

　　（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態不同的云房子，現在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

　　（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？

　　（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

　　四.升華情感，通讀全文。

　　有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！

　　五.課堂小結，布置作業。

　　1.搜集并閱讀有關天空或者云的文章。

　　2.觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

　　六.板書設計：

　　大冬瓜

　　花兒

　　22    云房子            大樓房         神奇  美麗

　　大禮堂

　　……

　　設計意圖：

　　新課程標準指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我試圖通過圖文結合、創設情境、感情朗讀、拓展想象等途徑，使學生感受閱讀的樂趣，促進語言積累，發展想象能力。

《云房子》教學設計 篇9

　　教學內容：22 云房子

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

　　2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

　　教學重點、難點：

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　教學準備：課件

　　教學時間：第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　（一）復習詞語

　　1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風

　　房子橫著 大禮堂

　　作客玩耍 笑瞇瞇

　　可以干凈 水汪汪

　　忽然剩下 來不及”

　　2.指名分行讀詞。

　　3.全體讀詞。

　　（二）導入新課

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　二、學習第二自然段

　　（一）指導朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。

　　過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。

　　1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）出示花兒云房子圖與相關句子

　　“有的象花兒那樣美美地開著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）出示：“有很高的大樓房”

　　老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

　　（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：

　　預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）

　　5. 指導讀第二小節。

　　（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）

　　（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）

　　出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　（二）練習說話，內化課文語言。

　　1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

　　2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）

　　3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）

　　4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）

　　5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）

　　6、多媒體演示多種多樣的云。

　　（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

　　4、多媒體出示第四小節：齊讀。

　　（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節。）

　　四、學習五、六自然段

　　過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。

　　1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）

　　6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）

　　7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

　　小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　五、課外拓展：

　　1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。

　　六、學習生字“洗、凈”

　　1、比較生字，找出異同。

　　2、生當小老師指導書寫。

　　3、師范寫。

　　4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）

　　5、評議，

　　板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

《云房子》教學設計 篇10

　　教學目標

　　知識和能力

　　1、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過演示多媒體課件和想象說話等活動讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度價值觀了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學準備

　　教師：

　　1、生詞卡片。

　　2、在小黑板上寫上練習題。

　　3、小鳥頭飾若干。

　　4、歌曲《白云飄飄》。

　　5、根據分組情況為每一小組準備好做云房子的白棉花、淡藍色卡紙。

　　6、課件。（說明：①出現雨過天晴后天空飄浮白云的畫面。

　　②出現一群小鳥飛過來。

　　③出示“哇，這么多白云”伴有配音。

　　④出現：封面   （課題）

　　⑤出現白云變成云房子。

　　⑥出示句式“我們的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像         ，還有的像         。”

　　⑦出現云房子變小了，云房子不見了。同時出示“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　⑧出現水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽。

　　⑨出示詩歌《給一片純凈的藍天》

　　教學設計

　　a案

　　第一課時

　　·課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會十個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　·課前準備

　　教師：生詞卡片

　　·教學過程

　　一、讀題質疑

　　1、今天我們學習一篇非常有趣的文章，題目叫：云房子。（教師邊說邊板書）

　　2、學習生字“房”（教師指“房”這是個生字，你準備用什么方法記住它？）

　　3、請小朋友讀課題。【學生讀題】

　　4、讀了課題后，你有什么疑問？

　　學生質疑：云房子是什么樣？小鳥是怎樣造云房子的？小鳥造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、讀課文，感知大意

　　1、小朋友們提的問題的答案都在課文中，請小朋友們帶著這些問題讀課文。

　　注意要看清拼音，讀準字音；把句子讀通；把自己最喜歡的段落多讀幾遍

　　【學生自讀課文，標上小節號。】

　　2、下面請同桌的小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，互相糾正，把課文讀的更正確更流利。【學生同桌互讀，互相正音，在對方容易讀錯的字下做記號。】（教師巡視指導）

　　3、小朋友們你們真會合作，在合作中學習能學得更輕松，并得到更多的快樂。（出示詞語卡片）你們看這些詞語你們能讀準嗎？先在心里讀一遍注意前后鼻音。誰來開詞語列車？【學生開火車讀詞語，齊讀詞語】（教師相機指導）

　　5、詞語讀得好相信課文也能讀得非常好。哪些小朋友愿意讀給大家聽？【指學生分自然段讀、齊讀或分男女生讀】

　　6、剛才自己提出的問題能自己解決了嗎？【讓學生回答自己提出的問題，意圖讓學生感受到能通過讀書來解決自己的疑問、邊讀邊思是一種非常好的習慣】

　　7、我們前面學過《英英學古詩》知道把自己學到的知識復述給別人聽也是一種非常好的學習方法。今天小朋友們學了這個童話故事，你愿意說個爸爸媽媽聽嗎？【學生回答】可是爸爸媽媽太忙了，你能把這個故事用幾句話告訴他們嗎？我來做你們的媽媽？誰做我的乖孩子？【師生互動，引導學生用幾句話完整得概括整個故事，培養學生的概括能力。】（教師要善于傾聽，善于捕捉學生發言中生成的教學資源）

　　三、寫字練習

　　1、今天我們要學習十個生字。（出示生字）【學生開雙層列車同桌一人讀一人組詞】

　　2、分小組說說如何記住這些字，后指名記字。

　　教師在學生回答時需要注意的：

　　⑴“及”要注意教給學生正確的筆順，注意和“極”的筆順進行比較。

　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒學生不要寫錯。

　　⑶“凈”的第六筆橫要出頭。

　　3、教師范寫，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）

　　·作業設計

　　1、完成習字冊。

　　2、練習：在括號里填上合適的詞，并用其中的一個詞組寫一句話。

　　（    ）的樓房   （    ）的禮堂

　　（    ）的太陽   （    ）的藍天

　　（    ）的小鳥   （    ）的白云

《云房子》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

　　課前準備：課件、學生自創的云房子畫作

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

　　師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

　　全班一起誦讀《三字經》。

　　二、復習導入

　　1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)

　　2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現，引入童話

　　1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）

　　師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

　　師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

　　師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

　　【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

　　4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

　　師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

　　師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

　　師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

　　師評：嗯，你也很想造房子。

　　師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

　　四、美的感受，放飛想象

　　1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

　　【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

　　師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　預設：

　　（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

　　師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

　　(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

　　（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）

　　（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

　　（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

　　（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

　　4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

　　生練習背誦

　　課件出示課文填空：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

　　5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

　　學生上臺介紹并板貼

　　（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

　　師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)

　　6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

　　【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中.

　　1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

　　3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

　　a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

　　c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

　　師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

　　4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

　　六、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

　　師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

　　出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

　　4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

　　5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

　　【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環境教育。

　　師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。

　　六、寫字教學

　　小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

　　2、誰來分析一下字的結構

　　客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

　　耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

　　3、完成描紅，練寫。

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》教學設計 篇12

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子來不及（快）創造那樣作客玩耍忽然一陣風干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復習生字，讀準字音。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、組詞，造句

　　4、描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22云房子　

　　及陣凈耍房洗

　　客樣造然