大象版三年級科學下冊第三單元 神奇的指南針教案
3、引導學生給不同形狀的磁鐵起個名字，認識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。
4、介紹磁鐵的兩個磁極：s極、n極。
設計意圖：認識磁鐵探究磁鐵性質的基礎。讓學生對準備的磁鐵進行細致的觀察，發現磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學生對形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權利交給學生，體現教學的開放性和學生學習的個性化。對磁極的介紹重點采用講解的形式，做到該出手時就出手。
（二） 探究性質
1、談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：s極、n極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學知識。
2、說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現成的材料，你都可以把它充分的利用起來。
3、討論：小組的同學先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時候應注意哪些問題？（小組的同學要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現象，把自己的發現記錄下來等）
4、強調：同學們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：
玩一玩：注意用不同的方法。
看一看：仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發現。
想一想：通過這個現象能說明什么
記一記：把自己的發現用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。
5、學生實驗，教師巡視指導，啟發各組至少進行一種游戲：
6、小組交流，匯報實驗過程、得出的結論（學生匯報那一種游戲就探究那一種）：
（1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；
（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；
（3）“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發現兩端吸引的數量多，中間吸引的數量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；
（4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉一轉，等到它靜止下來，觀察它的指向；
（5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；
（6）用磁鐵接近收音機，傾聽收音機的發音效果有什么變化，感受到磁鐵會影響無線信號的接收。
6、師生總結出磁鐵的基本性質：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。
設計意圖：《課程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。這一環節是教學的重點，讓學生像科學家那樣，經歷“個體研究——綜合整理”這樣一個過程。讓學生在玩磁鐵的時候能自主地探究、發現，教師則重點引導學生用規范的語言表述結論，在學生思維困惑處進行點撥，進而讓學生產生新的想法、新的問題，獲取科學知識，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學科知識，體現“科學學習要以探究為核心”的基本理念。
三、介紹資料，交流應用
1、提問：剛才同學們積極動手動腦，發現了磁鐵這么多的重要本領，誰能來讀一讀？
2、聯系實際：隨著科學技術的發展，磁鐵越來越廣泛地應用在我們的生活和生產中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機、耳機、電冰箱的門等）
3、談話：我國是世界上發現和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。（課件介紹司南）