大象版三年級科學下冊第四單元 水和鹽的故事教案
三、總結與交流
討論水的蒸發快慢與什么因素有關,通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論,總結出水的蒸發快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關。
討論水發生三態變化的條件,總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。比較蒸發與沸騰的異同點。
四、拓展活動
討論生活中蒸發的例子,如:杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態變化的例子。如:燒開水時,鍋蓋上可觀察到的現象。冬天,戴眼鏡的同學從室外到室內,眼鏡片上發生的現象。
第四單元 水和鹽的故事
4.3 沉與浮
教學內容:
第四單元第3課。
教學目標:
1、通過探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應用,進一步培養學生對實驗現象應備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件,可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續培養學生敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態度。
材料準備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學過程:
(教學過程中注重對學生的肯定和激勵,并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認識各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
師:同學們通過前面幾節課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家帶來了很多的材料。
二、猜想實驗,引出課題
師:同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測一下哪些會溶解在水中?你猜想的根據是什么
師:讓我們動手也試一試吧!
學生實驗,老師巡視指導。
師:同學們,通過實驗我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發現或者問題嗎?
學生匯報。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰能說出自己的猜想。
學生猜測。
這個問題曾經吸引許多科學家進行研究,大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發現的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎章)
三、感知浮力
師:剛才同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?
學生親身體驗。
師:說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢?
學生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據嗎?根據是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據呢?
學生設計實驗。
動手實驗。
匯報交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會受到水對它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰主沉浮
師:同學們剛才的表現真是太棒了,真像一個小阿基米德,那老師這還有一個問題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰愿意接受挑戰?
動手動腦,大膽猜想和實驗。
師:你們是怎么做的?解決問題了嗎?
學生匯報交流。
師:大家的表現太精彩了,下面老師為大家準備了一個游戲比賽。
游戲。(看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結
我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號?有請阿基米德小組的同學上臺,我們來給他們合影留念!(教師給上臺同學拍照)
其實這節課每個小組的表現都很出色,都做到了科學家一樣的嚴謹有序,相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。
把實驗的材料整理好,準備下課。下課!