六年級科學上冊全冊教案（湘教版）2
1. 激發(fā)學生探究地表變化奧秘的興趣。
2. 感受大自然的力量與神奇。
科學知識：
1. 了解地球表面是在不斷變化的。
2. 了解哪些力量可以影響地球地表的變化。
教學準備
因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料，反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。
化石標本。
一.教學導入
1.展示：幾個因自然原因?qū)е碌乇戆l(fā)生顯著變化的圖片和音像資料。
（如：我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動的遺跡，中國臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡等等。）
2.提問：看了這些資料，你有什么想說的？
3.過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進行的，是一個漫長的過程，因此對于只有幾十年生命歷程的人類來講，是不可能觀察到全部過程的。今天，就讓我們來了解地表變化的奧秘。
二.活動 推測曾經(jīng)發(fā)生的變化
1.回顧以前所學知識：我們生活的球體——地球，陸地表面形態(tài)各樣，植被各異。
2.出示化石標本，向?qū)W生介紹化石。
3.閱讀教材第34頁的內(nèi)容，了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現(xiàn)。
4.提出問題：魚龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你們能推測出這個地帶原來的地表情況嗎？后來發(fā)生過什么變化？
5.分小組進行討論。
6.學生交流推理分析結(jié)果，并介紹推理分析的理由。
7.介紹喜馬拉雅山的隆起，教師簡要評價學生的推理分析過程。
三.活動 改變地表的力量
1.思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？
2.學生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。
3.學生自行推測并做好記錄。
4.引導學生對推測進行整理：我認為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么？（教師適時在黑板上記錄下學生的推測。）
5.過渡：我們推測出的那些力量真能改變地表形態(tài)嗎？
6.布置任務(wù)：搜集地表形態(tài)發(fā)生變化的資料。（課內(nèi)進行，由教師提供相關(guān)的書籍或進行網(wǎng)絡(luò)查找）
7.布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表重大改變的情況。
2 . 地 震
第一課時
編寫時間10月20日 執(zhí)行時間 月 日 總序第（ ）個教案
教學目標
1. 能借助模擬實驗感受地震的威力，初步推斷地震的成因。
情感態(tài)度與價值觀
1. 對古代的科學發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學家產(chǎn)生敬佩之情。
2. 樂于學習和宣傳避震知識。
3. 愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。
科學知識
1. 了解地震現(xiàn)象。
2. 初步了解人類研究地震取得的主要成果。
教學準備
地震發(fā)生時的錄像資料，筷子，白紙，侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。
一.教學導入
1.播放一段地震時的錄像資料。
2.提問：地震時有哪些現(xiàn)象？
3.學生發(fā)表看法。
4.過渡：讓我們用實驗的方法來感受一下吧。
二.活動 感受地震
1.交待實驗方法：
讓兩個同學為一組，做兩次模擬實驗：一次是兩個同學朝相反的方向拉一張紙，直到紙斷裂；另一次是兩個同學各拉筷子的一頭，彎曲筷子直到折斷。