六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（湘教版）2
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3.推理分析：可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
紙被什么方向的力量拉斷？當(dāng)紙斷裂時(shí)，聽到什么聲音？手有什么感覺？
筷子在什么情形下被折斷了？當(dāng)筷子折斷時(shí)，聽到什么聲音？手有什么感覺？
能將實(shí)驗(yàn)和地震聯(lián)系起來嗎？紙和筷子相當(dāng)于什么？聽到的聲音和感受到的震動(dòng)能讓你想到什么？
4.學(xué)生閱讀教材第37頁的巖層運(yùn)動(dòng)示意圖，讓學(xué)生清楚的了解地震現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量。（回顧筷子在快要斷裂前，兩同學(xué)手的感受，及斷裂后手的感受，幫助學(xué)生理解那就是一個(gè)能量的集聚和釋放的過程。）
5.組織學(xué)生閱讀指南車信箱內(nèi)容和觀看有關(guān)地震的記錄片：
了解強(qiáng)烈的地震危害；
進(jìn)行面對(duì)災(zāi)難，團(tuán)結(jié)一致的教育。
6.閱讀教材第38頁和相關(guān)的圖片資料：
了解人們對(duì)地震的研究情況；
了解地震前兆，加強(qiáng)自我防范意識(shí)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
編寫時(shí)間10月22日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能說出地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些措施及理由。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.樂于學(xué)習(xí)和宣傳避震知識(shí)。
2.愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。
科學(xué)知識(shí)
懂得地震時(shí)的自我保護(hù)方法。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.講述地震帶給人類的災(zāi)難。
2.過渡：地震來臨時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
二.活動(dòng) 地震時(shí)的自我保護(hù)
1.學(xué)生閱讀第39頁的教材。
2.學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，說說圖中的做法對(duì)不對(duì)及自己判斷的理由。
3.然后組織全班性的交流：先說出某種做法是對(duì)還是錯(cuò)，然后闡述自己的理由。
明確：
跳窗逃生不對(duì)，跳下去會(huì)導(dǎo)致摔傷或摔死，且地震時(shí)震落的物體也容易導(dǎo)致人的傷亡。
地震時(shí)，人躲在桌子底下的這一做法，不同情況下要區(qū)別對(duì)待。即要依據(jù)所處房屋的結(jié)構(gòu)而定，如果是用磚瓦或茅草鋪蓋的一層房屋建筑，可以采用此法。如果是多層的房屋，房頂有預(yù)制板等重物，則應(yīng)告知學(xué)生躲在桌邊，比桌底下更安全些。因?yàn)榻ㄖ锾旎ò逡驈?qiáng)震倒塌時(shí)，會(huì)將桌、床等家具壓毀，人如果躲在其中，后果不堪設(shè)想。 如果人以低姿勢(shì)躲在家具旁，家具可以先承受倒塌物品的力道，讓一旁的人取得生存空間。
躲在小房間墻角及在戶外迅速遠(yuǎn)離高壓電線都是對(duì)的做法。
4. 避震演習(xí)：
（1）組織演習(xí)活動(dòng)。
（2）提示學(xué)生注意演習(xí)時(shí)的安全。
（3）讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)該怎樣做。
（4）學(xué)生自由交流感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)科學(xué)避震的認(rèn)識(shí)。
三.閱讀 建筑物與防震
1.學(xué)生自由閱讀教材。
2.教師補(bǔ)充介紹：符合抗震要求的建筑物在經(jīng)歷地震時(shí)損失最小的實(shí)例，并說明其意義。
教學(xué)后記：
3. 火山
編寫時(shí)間10月25日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
2. 懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。
3. 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。