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四年級科學聲音是怎樣產生的教學設計

發(fā)布時間:2019-09-10

四年級科學聲音是怎樣產生的教學設計

     (投影記錄表)
 不發(fā)聲時的狀態(tài) 發(fā)聲時的狀態(tài)
鼓  
橡皮筋  
鋼尺  
發(fā)聲狀態(tài)時的橡皮筋、鋼尺和鼓有什么共同特點?
                                                                        
   
師:鼓、橡皮筋和鋼尺,不發(fā)聲和發(fā)聲的狀態(tài),我們觀察什么地方?(比如:敲鼓后觀察哪里呢?)
師:實驗做好后請小組討論一下
師:老師這兒還有一個活動要求,我們來看一下。(出示要求)
(3)學生觀察實驗,老師指導。
    師:請小組材料員來領取實驗材料和記錄表。比一比,哪個小組最快,最認真。
教師隨機指導。
(4)小組匯報,老師板書
    師:好了,請材料員將材料整理好,放回原處。
    師:我們先請各小組派代表上來給我們來講解一下他們的觀察記錄結果。(及時給予鼓勵)
    (請一小組的同學說老師板書,并結合全班交流)
    師:鼓不發(fā)聲時的狀態(tài)是?(像是平靜的水面一樣)
生:不會動的;泡沫不會動。。。。。
師:發(fā)聲時的鼓是怎樣的呢?
生:泡沫在跳舞。。。。
師:泡沫為什么會跳舞?
生:因為敲過了;。。。。因為鼓皮(面)在動。
師:鼓皮是怎么動的?
生:上下在動。
師:其他小組有沒有補充呢?
(師板書畫圖鼓得振動)

        同樣的方法交流橡皮筋和鋼尺并且老師板書畫圖。

        師:剛才同學們也討論過了,鼓橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時有什么共同的特點呢?
        生:都在動,。。。。
        師:其他小組呢?(請學生回座位)。

        師:(觀察板書)它們的動有沒有規(guī)律,誰來形容一下。
        生:都在上下動;來回動;。。。。。。。
        師:(概括)都在不斷重復地做往返運動。是這樣嗎?(板書)
        師:這樣的運動師怎么產生的呢?
        師:我們敲,彈,撥都是給了這些物體一個力,在力的作用下(板書)物體不斷重復地做往返運動,這種運動取個什么名字呢?科學家們稱它為振動。
        師:在力的作用下,鼓橡皮筋和鋼尺產生了振動,聲音也就產生了。
        師:那聲音是怎么產生的呢?
        生:聲音是由振動產生的   (板書,箭頭)

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