四年級科學聲音是怎樣產生的教學設計
2、觀察音叉的振動,更深理解聲音是由物體振動產生的。
(1)師提問:發聲的物體都在振動嗎?
師:(出示音叉)這是音叉。(演示使用方法)
師:那它有沒有在振動呢?你有辦法證明嗎?
(2)(課件打出)活動內容
師:老師這里也給大家帶來了活動要求。(投影出示)
師:按要求做好的小組就舉手,看哪個小組動作最快。
師:請材料員上來取實驗的材料。
學生進行實驗,老師指導。
(3)交流匯報
師:請材料員收好材料,放好音叉。
師:不發聲的音叉觸及水面是怎樣的?
師:發聲的音叉觸及水面呢?為什么?
師:不發聲的音叉觸及手背是什么感覺?
師:發聲的音叉觸及手背呢?為什么?
師:音叉的聲音是怎么產生的?
(三)小結提升
師:總結一下,聲音是由什么產生的呢?
師:剛才同學們不是說,聲音是由敲打產生的,現在我們通過實驗知道聲音是由物體振動產生的,那敲打和振動與聲音的產生有什么關系呢?
生:我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產生振動,而振動才產生了聲音。
(四)鞏固提高,拓展延伸
1、找尋人體發聲部位
師:我們人說話發出的聲音是怎么產生的?在哪里振動能找到嗎?
師:手輕按喉部。聲音是怎么產生的?
(其實聲音是從喉嚨里的聲帶中發出的,聲帶是很薄的膜,所以我們平時不要大喊大叫,要保護聲帶。要不然就發不出聲音了。)
2、師:我們身上有一個非常敏感可以感受聲音振動的器官。猜猜它在哪兒?
3、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲,學生演示并說明理由。
師:(出示鑼)我在鑼上敲一下鑼就發出了聲音,你知道鑼的聲音是怎么產生的嗎?
師:為什么我敲了一下馬上停止,而鑼的聲音卻能響很長時間呢?
師:誰有辦法在老師敲完一下之后讓聲音也馬上停止?
師:你知道這是為什么嗎?
(五)總結評價
1、師生小結
剛剛這堂課上你學到了什么?
2、評價
在這節課上,老師發現我們班許多同學都能像科學家那樣去仔細觀察,認真思考,積極動手操做實驗。
3、整理器材。
板書設計
聲音是怎樣產生的
敲打
彈
彈,撥
在力的作用下, 不斷重復地做往返運動 振動