四年級科學聲音是怎樣產生的教學設計
2、觀察音叉的振動，更深理解聲音是由物體振動產生的。
（1）師提問：發聲的物體都在振動嗎？
師：（出示音叉）這是音叉。（演示使用方法）
師：那它有沒有在振動呢？你有辦法證明嗎？
（2）（課件打出）活動內容
師：老師這里也給大家帶來了活動要求。（投影出示）
師：按要求做好的小組就舉手，看哪個小組動作最快。
師：請材料員上來取實驗的材料。
學生進行實驗，老師指導。
（3）交流匯報
師：請材料員收好材料，放好音叉。
師：不發聲的音叉觸及水面是怎樣的？
師：發聲的音叉觸及水面呢？為什么？
師：不發聲的音叉觸及手背是什么感覺？
師：發聲的音叉觸及手背呢？為什么？
師：音叉的聲音是怎么產生的？
（三）小結提升
師：總結一下，聲音是由什么產生的呢？
師：剛才同學們不是說，聲音是由敲打產生的，現在我們通過實驗知道聲音是由物體振動產生的，那敲打和振動與聲音的產生有什么關系呢？
生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產生振動，而振動才產生了聲音。
（四）鞏固提高，拓展延伸
1、找尋人體發聲部位
師：我們人說話發出的聲音是怎么產生的？在哪里振動能找到嗎？
師：手輕按喉部。聲音是怎么產生的？
（其實聲音是從喉嚨里的聲帶中發出的，聲帶是很薄的膜，所以我們平時不要大喊大叫，要保護聲帶。要不然就發不出聲音了。）
2、師：我們身上有一個非常敏感可以感受聲音振動的器官。猜猜它在哪兒？
3、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示并說明理由。
師：（出示鑼）我在鑼上敲一下鑼就發出了聲音，你知道鑼的聲音是怎么產生的嗎？
師：為什么我敲了一下馬上停止，而鑼的聲音卻能響很長時間呢？
師：誰有辦法在老師敲完一下之后讓聲音也馬上停止？
師：你知道這是為什么嗎？
（五）總結評價
1、師生小結
剛剛這堂課上你學到了什么？
2、評價
在這節課上，老師發現我們班許多同學都能像科學家那樣去仔細觀察，認真思考，積極動手操做實驗。
3、整理器材。
板書設計
聲音是怎樣產生的
敲打
彈
彈，撥
在力的作用下， 不斷重復地做往返運動 振動