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:7的乘法口訣

:7的乘法口訣

 

題一:8的乘法口訣(一)(B)

教學內容:

教科書第76頁的例1及“做一做”的習題,練習二十二中的第1、2題。

教學目的:

1.使學生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

2.通過8的乘法口訣的教學,培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯系”的觀點,向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教具、學具準備:

教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

教學過程 :

一、復習引入

1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。

   7×6    7×2    2×5    7×7

   4×7    5×6    6×3    4×5

2.準備題:每次加8,把得數填在空格里。

學生獨立填寫,集體匯報。

教師提問: 24是幾個8相加的結果?40是幾個8相加的結果? 64是幾個8相加的結果?

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)

二、探究新知

教學例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?

1.課件演示,學生列式。

1)演示:CAI課件立體展現8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。

2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)

3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個數,并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

4)匯報:指名匯報乘法算式及結果,全班核對。

5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?

2.分組討論,試編口訣。

1)指導:8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?

2)討論:另外幾句口訣,請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。

3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。(配合學生回答,演示CAI,閃爍相應的大正方體,算式與口訣。)

3.尋找規律,學記口訣。

引導學生整體觀察8的乘法口訣。

1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?

2)匯報:讓學生從不同角度尋求規律,幫助記憶。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?

3)設疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)

引導學生回答,可以想五八四十, 5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個8減1個8是6個8,56-8=48。

4.形式多樣,掌握口訣。

1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學生自由讀。

2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。

3)把口訣補充完整。

    二八( )        ( )八四十八

    五八( )         八( )六十四

    四( )三十二    ( )八二十四

5.新課小結,學生質疑。

三、鞏固應用

1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學生數一數,一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應用口訣“二八十六”來想。)讓學生繼續說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?

2.“做一做”的第2題。 

   8×4    8×3    8×2    8×7

   8×1    8×5    8×8    8×6

學生匯報時,要求說說用了哪句口訣。

3.“做一做”的第3題。 

   8×2+8    8×5+8    8×7+8

   8×3+8    8×4+8    8×6+8

學生獨立練習,算完后讓學生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學生說說就是算什么?

4.第78頁的第2題。

1)6個8相加得多少?

2)8和4相乘的積是多少?

學生獨立練習,集體訂正。

5.卡片游戲:同桌兩名同學為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標有結果的卡片。

板書設計 :

 

教學設計說明:

本節課是在學生已經掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學生自主學習創造好條件。

新課部分,引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較,尋找規律,不僅便于學生掌握口訣,更培養了學生思維的靈活性。最后,讓學生多種感官協同運作,將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

練習組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段,有效地突破了難點,幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

 

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