北師大版六年級英語下冊全冊Unit9 教案
問候學生
q1.do you know why forests are important to us?
q2.do you know what is a rain forest?
let’s read the story.
幫助學生掃清理解障礙
設問：猜測每副圖會有哪些關鍵信息？
總結語法現象：will與be going to用法的區別
根據學生完成情況給予評價
板書學生說出的內容
營造學習氛圍
教師設問，引出話題
學生在解答的過程中學習、理解課文，體會學習學習策略
培養學生聽力策略
板書語言材料，為學生開口提供參考
學生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉移到了學習狀態
問題可以自由發揮，但一定要能夠引發學生的閱讀興趣
關注學困生的完成情況，在反饋中發現、幫助學生的理解難點
關注學困生的完成情況，在反饋中發現、幫助學生的理解難點
關注學困生的完成情況，在反饋中發現、幫助學生的理解難點
對學生的回答進行口頭評價
作業設計要求學生寫篇關于未來的小作文
板書設計
unit9 lesson3 words wall
will
be going to…… will……i hope so.i hope not.
第四課時
課時進度
第4課時
課型特點
閱讀棵，鞏固課
教
學
目
標
技能目標1.書寫能力：能用will改寫句子表示將來時態。 2.通過閱讀練習，進一步提升學生的閱讀能力。
知識目標1.句子：進一步鞏固will表示將來時態的概念。2.語篇：能夠理解短文內容。3.語法：通過活動“focus on grammar”,學生能對本單元語法現象有歸納性認識。
情感、文化、策略目標 1.在準備回答閱讀問題時，讓學生學會勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。 2.在課堂任務的完成過程中激發學生學習成就感，維持對英語的學習興趣。
教學重點1. 用will改寫句子2.學生能夠理解短文內容，完成閱讀理解題。
教學難點短文的閱讀理解。
教具準備
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注
step1.
warm up
step2.
review,
focus on grammar
step3.
let’s practice
step4.
read and answer
向教師問好
回顧故事內容
表述故事內容，在談到人物觀點時學生要做出自己對其觀點的評價
小組內根據板書做會話練習：表達對未來的描述；表達對其觀點是否同意
小組展示練習情況
看插圖，說說圖中人物喜歡和不喜歡的事情
角色扮演表演圖中人物
根據黑板提示表達自己的喜好，其他學生表達自己是否贊成
小組合作，用will
句型改寫句子
小組合作讀課文，勾畫難點詞匯、句子
全班交流掃除理解障礙
齊讀短文
組內合作完成閱讀練習
檢查答案，說明自己的學習策略
向學生問好
展示掛圖
在學生的敘述過程中板書本單元重點句型
解釋be going to與will引導將來時態的句子的區別
根據完成情況給出評價
總結喜歡的表達句式：i like……/i hope……/i love……
不喜歡的表達：i don’t like……/i don’t want……
對學生的表現做出評價
監控學生的完成情況
對學生的完成情況做出評價
營造學習氛圍
做語法總結，同時又為下一步的會話練習做語言材料準備
體現英語的語用功能