牛津英語6bUnit 7 A letter to a penfriend 教案
3.一些信紙__________ 4、寫信__________ 5、我的筆友__________八 教學反思：本單元主要圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把相關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文中。其實本課的內容教授學生如何寫一封信就是對前面所學內容的一個綜合運用，通過這封信看學生對所學句型能不能做到靈活運用。針對這一特點，我呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的各種形式和具體操作過程。努力利用多種資源，為學生們創造與外籍朋友通信的條件，同時引導學生運用所學語言參與實際交流，培養了他們綜合運用語言的能力，教學中，根據學生的興趣特點開展了豐富多彩的活動，并滲透了英文書信的寫信格式，讓學生試著把口頭說的轉變成筆頭寫的，從聽、說、讀、寫各個方面綜合所學。unit 7 a letter to a penfriend (第二教時)
一 教學內容：1.聽得懂、會說、會讀、會寫句型：can i have…? what for? i want to… 2.能有表情地誦讀歌謠：i want to write a letter.二 教學目標：1.聽得懂、會說、會讀、會寫句型：can i have…? what for? i want to… 2.能有表情地誦讀歌謠：i want to write a letter.三 教學重點和難點：聽得懂、會說、會讀、會寫句型：can i have…? what for? i want to… 四 課前準備：錄音機五 教學過程教學環節教師活動學生活動a revision1.檢學生的復習情況，組織學生讀e部分的信，并且就信的內容進行提問：who is this letter for/from? how old is liu tao? what are liu tao’s favourite subjects?2. 組織學生同桌間相互讀信，然后集體交流。
b presentation1. 從以上讀信活動導入新知：can i have your letter?暗示對方說：what for? 然后說：i want to read it to the students.呈現類似的情景如：can i have a pen? … i want to write a letter. 2. 在學生了解意思的情況下板書：---can i have a/an/some/the….?---what for?---i want to…---sure. here you are. 3.領讀板書。
c practicec. look and say.1.師生對話提供示范：---can i have a postcard? ---what for? ---i want to write to tim.---sure. here you are.2.組織同桌問答操練。3.組織集體口頭交流。4.組織六個學生在黑板上板書，其余學生在書上完成1，4，6。5.組織集體校對。
d say a rhyme
組織學生聽錄音，讀詩。六 板書設計:unit 7 a letter to a penfriend--can i have a/an/some/the….?---what for?---i want to…---sure. here you are.七 作業設計: 根據中文提示翻譯句子，每格一詞。1. 我可以用你的油畫棒嗎？為什么？我想畫畫。 can i _____ your crayons? what _____? i _____ to draw _____.