匆匆 教學(xué)實(shí)錄 4份
閆學(xué)教學(xué)實(shí)錄——《匆匆》
時(shí)間：2005年4月3日 地點(diǎn)：浙江省杭州樹(shù)人大學(xué)禮堂
一、引出時(shí)光匆匆的話題。
師：昨天——4月2日是偉大的童話作家安徒生誕辰二百周年。我相信現(xiàn)在沒(méi)讀過(guò)安徒生童話的孩子可能不多了。你讀過(guò)什么？
生：《賣(mài)火柴的小女孩》
生：《野天鵝》、《皇帝的新裝》。
師：直到現(xiàn)在，不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同膚色的孩子，依然從他的童話之中汲取著營(yíng)養(yǎng)，獲得了快樂(lè)。但他的童話并不因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減少他的魅力。今天我們就來(lái)探討時(shí)光匆匆這個(gè)話題，學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《匆匆》。（教師板書(shū)課題：勿勿）
學(xué)生看著板書(shū)，疑惑。
師；有的同學(xué)眉頭皺起來(lái)了。
生：少了“點(diǎn)”！
師：很好，你們一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字的錯(cuò)誤：少了“點(diǎn)”。（教師糾正板書(shū)中的錯(cuò)誤）“勿”加上點(diǎn)就是“匆”。“勿”在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：請(qǐng)勿吸煙
師：“請(qǐng)勿吸煙”是什么意思？
生：請(qǐng)不要吸煙。
師：什么是匆匆？
生：很著急。
師：很著急，急急忙忙的樣子就叫“匆匆”。通過(guò)你們對(duì)課文的匆匆一撇，知道文章講的是什么匆匆？
生：時(shí)光匆匆。
師：很好！我們今天就來(lái)探討時(shí)光匆匆這個(gè)話題。聽(tīng)閆老師朗讀課文，注意感受文字的節(jié)奏，感受文字本身的情感。
二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
教師配樂(lè)范讀課文。
（朗誦完畢，學(xué)生鼓掌。）
師：謝謝同學(xué)們！其實(shí)，閆老師真的不敢獨(dú)占這掌聲，因?yàn)槲抑溃淖直旧淼镊攘σ呀?jīng)把我們深深地折服。
這篇文章后面有發(fā)表的時(shí)間，1922年，離現(xiàn)在大約有83年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家在讀的時(shí)候，有沒(méi)有比較難讀的地方呢？大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
學(xué)生自由練讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
生：“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音……”
生：“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了……”
（該生讀得很好，學(xué)生中響起掌聲。）
師：她不僅讀流利了，而且讀得很有感情！
生：“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)……”
師：有兩個(gè)地方需要糾正一下，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：“他便伶伶俐俐的從我身上跨過(guò)”讀成了“他伶伶俐俐的從我身邊跨過(guò)”。
生：“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”，這里他把“旋轉(zhuǎn)(zhuàn)”讀成了“旋轉(zhuǎn)(zhuǎn)”。
師：聽(tīng)得真認(rèn)真，這是一個(gè)多音字。什么時(shí)候念“轉(zhuǎn)(zhuǎn)”？
生：婉轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)身。
生：輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
師：在這里讀“旋轉(zhuǎn)(zhuàn)”。還有一個(gè)地方也需要注意。
生“新來(lái)的日子的影兒”。
師：這個(gè)兒化音杭州的同學(xué)可能比較難讀。聽(tīng)閆老師示范一遍。
教師示范，學(xué)生練習(xí)；指名讀，教師再糾正。
生：“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”這一句難讀。
生：“你聰明的，告訴我……”
師：大家已經(jīng)把自己覺(jué)得難讀的段落讀通了，讀順了。有沒(méi)有非常喜歡的段落？想配樂(lè)讀嗎？
音樂(lè)起，生配樂(lè)讀：
生1：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”
生2：“我不知道他們給了我多少日子……”
生3：“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？……”